阅读下面材料，回答问题。莉莉是进城务工人员子弟，一直在班上借读。订教材时，考虑到她家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况，我没有为她订新教材，而是帮她找了一套用过的教材。发教材时，有几个同学看到她的教材，不禁问道：“怎么新书上写了这么多字?”

admin2019-07-16 56

问题阅读下面材料，回答问题。
  莉莉是进城务工人员子弟，一直在班上借读。订教材时，考虑到她家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况，我没有为她订新教材，而是帮她找了一套用过的教材。发教材时，有几个同学看到她的教材，不禁问道：“怎么新书上写了这么多字?”“你的教材怎么是旧的?”她也以为是我弄错了，跑过来换新教材。我没多想，就当着大家的面讲明了原委。她嘟囔了几句，用力把教材扔进了课桌。我心里有一丝不高兴，但也没计较。没想到，下课后，她气冲冲地来到我的办公室，当着许多同事的面，把教材甩到我的办公桌上，并说道：“我不要你的怜悯!”我非常尴尬，一气之下，说了她 “不仅不知恩图报，还不知好歹”一类的话。她当即哭了，一口咬定我歧视她，嫌弃她是农村来的，是在想方设法赶她走。
                                                                                                               (摘自一位小学教师的教学札记)
  问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中“我”的教育行为。

选项

答案材料中的“我”的教育行为虽然本意是关心学生，但没有采取适当的方法，违背了教师职业道德规范的要求。关爱学生是师德的灵魂。教师应当关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中的教师考虑到莉莉的实际情况，没有为她订新教材，而是帮她找了一套用过的教材。可见，这位教师的初衷是好的，但是他当着很多学生的面说明原委，伤害了莉莉的自尊心，这是没有尊重学生人格的体现。后来，莉莉的行为确实有些过激，但是这位教师一怒之下说她“不仅不知恩图报，还不知好歹”一类的话也是很不理智的。小学生的情绪容易激动，学生产生不良情绪时，教师应当以耐心和爱心来抚慰学生，而不是针锋相对。根据《中小学教师职业道德规范》 (2008年修订)，如果这位教师能够充分尊重学生，在帮学生找用过的教材之前，先与学生沟通，征得学生的同意，就不会出现这样的情况。作为教师，我们应当以此为戒，在实际教学过程中尊重学生，做学生的良师益友。

解析

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