小刘是一名初中美术老师，在设计课后作业时，总是认为越有难度的作业，越能提高学生的水平。因此，每次布置作业时，他总是布置中等难度以上的任务，这使得一些差生完成起来总是很吃力，学习积极性也日渐下降。问题：请针对上述情况进行分析。

admin2017-05-22 68

问题小刘是一名初中美术老师，在设计课后作业时，总是认为越有难度的作业，越能提高学生的水平。因此，每次布置作业时，他总是布置中等难度以上的任务，这使得一些差生完成起来总是很吃力，学习积极性也日渐下降。
问题：请针对上述情况进行分析。

选项

答案通过课后作业，学生可以加深对课堂学习内容的理解，形成技能技巧。现代教学观认为，作业内容只有根据学生的不同特点和程度提出不同的层次要求，才能真正做到因材施教，让作业成为学生生活中的乐事、趣事。这样的作业设计，既避免了加重学生课业负担，又关注了学生的个体差异，满足了不同学生的学习需要。不同层次的学生在完成不同作业的过程中体验成功的喜悦，认识到自我价值，就会激发主动学习的情感。这样可兼顾全体与个性，体现出教师对学生的人文关怀。而小刘老师布置作业的方法违背了现代教学观，没有突出层次性和探究性，因而不仅没有达到提高学生学习水平的目的，反而带来了消极的影响。

解析

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美术学科知识与教学能力

教师资格

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美术学科知识与教学能力

教师资格

教育教学中只是追求“齐步走”，违背了身心发展的（）。

强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉的是雅典的教育。（）

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根据学习的定义，学习的内涵包括()。

太学是中国历史上有文献记载的正式设立大学的开端，是中国高等教育由萌芽走向雏形的表征。()

意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和__________的联系。

创设问题情境。实施________，一是要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之问的内在联系；二是要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。

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