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学生的知识学习并不是记忆“公共知识”，而是在新信息与原有知识经验之间发生双向的反复的、相互作用，形成自己的认知结构。这是( )的观点。因此，在教学中应重新重视新旧知识之间的关系和整合。
学生的知识学习并不是记忆“公共知识”，而是在新信息与原有知识经验之间发生双向的反复的、相互作用，形成自己的认知结构。这是( )的观点。因此，在教学中应重新重视新旧知识之间的关系和整合。
admin
2020-11-21
59
问题
学生的知识学习并不是记忆“公共知识”，而是在新信息与原有知识经验之间发生双向的反复的、相互作用，形成自己的认知结构。这是( )的观点。因此，在教学中应重新重视新旧知识之间的关系和整合。
选项
A、认知学习理论
B、合作学习理论
C、建构主义学习理论
D、情景学习理论
答案
C
解析
本题考查建构主义学习理论的内容。建构主义认为，学习的过程是学习者利用原有认知结构同化新知识的过程，其结果是认知结构的重新建构或改组。学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。故本题选C。
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