周老师在讲授正方形和长方形的知识点时，先让学生观察书本、课桌、墙面，朗读正方形、长方形的概念，然后再列举出一些错误的例子，指导学生自主地发现在判断正方形、长方形时易犯的错误，并表扬能说清楚错误原因的学生。周老师运用的教学方法主要是( )。

admin2022-05-23 63

问题周老师在讲授正方形和长方形的知识点时，先让学生观察书本、课桌、墙面，朗读正方形、长方形的概念，然后再列举出一些错误的例子，指导学生自主地发现在判断正方形、长方形时易犯的错误，并表扬能说清楚错误原因的学生。周老师运用的教学方法主要是( )。

选项 A、呈现方法
B、实践方法
C、发现方法
D、强化方法

答案C

解析发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，引导学生积极思考、独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。发现教学方法的基本教学过程可以概括为四个阶段：第一阶段，创设问题的情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决或必须解决的问题；第二阶段，促使学生利用教师提供的某些材料、提出的问题，做出解答的假设；第三阶段，从理论上或实践上检验自己的假设；第四阶段，根据实验获得一定的材料或结果，在仔细评价的基础上得出结论。题干中教师先让学生观察书本、课桌等，为学生创设正方形和长方形有何区别的问题情境，再向学生提供概念资料和错误例子，引导学生提出并验证解答的假设，然后由学生在上述基础上，自主发现、总结易犯的错误。故题干中周老师运用的教学方法主要是发现法。

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教育基础知识

事业单位考试

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教育基础知识

事业单位考试

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20世纪30年代帕特森和威廉森出版了《学生指导技术》，初步总结了对学生进行指导的理论和实践，表明在这一阶段学校咨询与辅导的任务室定位在指导。()

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「先生、教材のコピー、大変そうですね。______。」「ありだとう。じゃ、頼むよ。」

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