【2013下】练习1．请在下面几个小题的括号中填上适当的数，使等式成立。练习2．请分别找出与1／3和1／2相等的数。根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。

admin2020-11-28 50

问题【2013下】练习1．请在下面几个小题的括号中填上适当的数，使等式成立。

练习2．请分别找出与1／3和1／2相等的数。

根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。

选项

答案依据三维教学目标，设计的三个题目如下。设计题目1：将下面两组数据根据要求进行转化。第一组：1／2，2／4，4／8转化为同分母的分数，且分数的大小保持不变。第二组：2／5，3／8，1／7转化成同分子的分数，且分数的大小保持不变。【设计意图】通过同分母和同分子的转化让学生理解分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。设计题目2：仔细观察第一组数据(1／2，2／4，4／8)，这些分数有什么共同的特点(这三个分数的分子、分母都不相同，但是它们的大小完全相同)，它们的分子、分母各是按照什么规律变化的呢?试举出几个类似的例子。【设计意图】培养学生善于观察和思考的意识，让学生在思考、假设、猜想的过程中学会举一反三。设计题目3：让学生以小组的形式讨论分数基本性质与之前学过的哪部分内容有一定联系，两者有什么相同和不同之处。【设计意图】逐渐向学生渗透事物之间相互联系的思想，让学生初步尝试建立事物之间的简单联系。

解析本题要考生“设计三道练习题，并说明设计意图”，要求是“根据拟定的教学目标”。因此，设计练习题时，考生不仅要分析教学内容，还应考虑设定的教学目标，设计的练习题应有助于教学目标的达成。
首先，根据第二问拟定的知识与技能目标，考生在设计练习题时应考虑以下两个方面，即学生通过做设计好的练习题，能够巩固对分数基本性质的理解，能够熟练进行分数的转化。其次，根据过程与方法目标、情感态度与价值观目标，学生在练习后观察、分析、推理等方面的能力应有所提升，进而形成事物之间互相联系的观点。因此，本题的设计方向可以依据教学目标设定，设计意图则可从教学环节的设计有助于达成三维目标的角度回答。

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小学教育教学知识与能力

教师资格

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