请设计一个2×2的混合实验设计，测量听觉正常和听觉缺失儿童在语言能力发展(阅读任务)和图形推理测验任务上的差异，并对预期可能获得的结果进行分析。实验设计(自变量、因变量、控制变量)、因素及其水平。

admin2016-01-05 119

问题请设计一个2×2的混合实验设计，测量听觉正常和听觉缺失儿童在语言能力发展(阅读任务)和图形推理测验任务上的差异，并对预期可能获得的结果进行分析。
实验设计(自变量、因变量、控制变量)、因素及其水平。

选项

答案实验设计自变量包括被试类型(听觉正常与听觉缺陷儿童)和测量任务(包括阅读任务和推理测验任务)。被试类型这一自变量采用被试问设计，测量任务这一自变量采用被试内设计。因变量是两类被试在两种测量任务上的成绩，指标为百分比或标准分数。

解析本题考查的是混合实验设计的方法。其中被试内设计中同一组被试参与该变量的两个水平的处理，被试问设计则是指不同组被试参与该变量的不同处理。

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心理学312

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请设计一个2×2的混合实验设计，测量听觉正常和听觉缺失儿童在语言能力发展(阅读任务)和图形推理测验任务上的差异，并对预期可能获得的结果进行分析。实验设计(自变量、因变量、控制变量)、因素及其水平。

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下列关于管程的叙述中，错误的是()。

中断分为哪几种类型?请给出各自的含义。

考虑某路由器具有下列路由表项：在上面的路由器由表中增加一条路由表项，该路由表项使以142．150．71．132为目的地址的IP分组选择“A”作为下一跳，而不影响其他目的地址的IP分组转发。

关于链表的特点，下面的叙述中不正确的是()。

描述PCI总线中基本概念不正确的是()。

使用HDLC时，位串011111110111110进行位填充后的位模式是()。

将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的是（）

某同学认为学业求助是缺乏能力的表现，是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于()

()是中枢神经系统的最低部位，它的基本功能是进行反射活动和传导神经冲动

要实现跨越式发展，就要戒除等、靠、要的惰性，________主动积极、富有成效地搞好基础建设，推动特色经济的发展。填入画横线部分最恰当的一项是()。

某猪临床症状表现为皮肤瘙痒、不安、消瘦、蹭痒，皮肤损伤，脱毛，发育不良。根据上题，那么该寄生虫在猪与猪间的主要传播方式

异丙肾上腺素的药理作用除外

法律规范的组成要素有()。

关于建筑安装工程费用项目按照费用构成要素划分，其组成部分有()。

下列关于无形资产摊销的说法，正确的有()。

Howmuchdoestalentactuallymatter?Nearly20yearshavepassedsinceMcKinseyintroducedtheideaofawarfortalent,yetmo

“32位微型计算机”中的32，是指下列技术指标中的()。

请设计一个2×2的混合实验设计，测量听觉正常和听觉缺失儿童在语言能力发展(阅读任务)和图形推理测验任务上的差异，并对预期可能获得的结果进行分析。 实验设计(自变量、因变量、控制变量)、因素及其水平。

心理学312

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下列关于管程的叙述中，错误的是()。

中断分为哪几种类型?请给出各自的含义。

考虑某路由器具有下列路由表项：在上面的路由器由表中增加一条路由表项，该路由表项使以142．150．71．132为目的地址的IP分组选择“A”作为下一跳，而不影响其他目的地址的IP分组转发。

关于链表的特点，下面的叙述中不正确的是()。

描述PCI总线中基本概念不正确的是()。

使用HDLC时，位串011111110111110进行位填充后的位模式是()。

将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的是（）

某同学认为学业求助是缺乏能力的表现，是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于()

()是中枢神经系统的最低部位，它的基本功能是进行反射活动和传导神经冲动

要实现跨越式发展，就要戒除等、靠、要的惰性，________主动积极、富有成效地搞好基础建设，推动特色经济的发展。填入画横线部分最恰当的一项是()。

某猪临床症状表现为皮肤瘙痒、不安、消瘦、蹭痒，皮肤损伤，脱毛，发育不良。根据上题，那么该寄生虫在猪与猪间的主要传播方式

异丙肾上腺素的药理作用除外

法律规范的组成要素有()。

关于建筑安装工程费用项目按照费用构成要素划分，其组成部分有()。

下列关于无形资产摊销的说法，正确的有()。

Howmuchdoestalentactuallymatter?Nearly20yearshavepassedsinceMcKinseyintroducedtheideaofawarfortalent,yetmo

“32位微型计算机”中的32，是指下列技术指标中的()。

请设计一个2×2的混合实验设计，测量听觉正常和听觉缺失儿童在语言能力发展(阅读任务)和图形推理测验任务上的差异，并对预期可能获得的结果进行分析。实验设计(自变量、因变量、控制变量)、因素及其水平。