2. 职业资格
  3. 案例： 在“制作多媒体作品”一课的教学中，针对整节课涉及的插入操作步骤，蒋老师和秦老师采用了两种不同的方法进行总结： 蒋老师鼓励学生把其中的关键步骤串编成小口诀进行总结，学生积极踊跃地参与，兴致盎然。有一组学生串编的口诀朗朗上口，“插入按钮点进来，相应文件

案例： 在“制作多媒体作品”一课的教学中，针对整节课涉及的插入操作步骤，蒋老师和秦老师采用了两种不同的方法进行总结： 蒋老师鼓励学生把其中的关键步骤串编成小口诀进行总结，学生积极踊跃地参与，兴致盎然。有一组学生串编的口诀朗朗上口，“插入按钮点进来，相应文件

admin2021-09-12  59
问题 案例：
在“制作多媒体作品”一课的教学中，针对整节课涉及的插入操作步骤，蒋老师和秦老师采用了两种不同的方法进行总结：
蒋老师鼓励学生把其中的关键步骤串编成小口诀进行总结，学生积极踊跃地参与，兴致盎然。有一组学生串编的口诀朗朗上口，“插入按钮点进来，相应文件迅捷按，选中目标点确定，画面声音齐并茂”。这样，学生非常清晰地记住了插入图片、声音、视频的关键步骤。
秦老师则展示了一张图表请学生完成，如下表所示。同样地，对于操作步骤，学生也掌握得非常扎实。

随后蒋老师和秦老师在检查学生提交的自拟主题的多媒体作品时，发现很多作品存在页面布局不合理，插入图片与主题不相关等问题。
课后，两位老师交流了学生作品情况后，开始对教学进行反思。他们对各自使用的总结方法给予了肯定，但看到学生作品问题都觉得本节课教学有待改进。
问题：
(1)这两个教学片段属于课堂教学的什么环节?分别说说蒋老师与秦老师的教学方法起到的作用是什么。
(2)针对学生作品的问题请你给出改进教学的建议。
选项
答案(1)这两个教学片段属于课堂教学的总结(课堂小结或称归纳总结)环节。 蒋老师采用的是启发式的教学方法，通过引导学生展开联想，将插入操作的关键步骤串编成小口诀进行总结，对学生思维进行了发散，方便学生记忆，调动了学生学习积极性，帮助学生印象深刻地记住了插入操作的关键步骤。 秦老师采用的是探索式的教学方法，通过图表的方式，既给学生总结插入操作的关键步骤提供了模板，指明了学生探索的方向，又利于学生通过自身探索完成表格后，直观地感知插入图片、声音、视频时具体操作步骤的异同点，符合“以学生为主体”的教学理念，很好地培养了学生自主探究、勤于实践的精神。 (2)针对学生作品存在页面布局不合理、插入图片与主题不相关等问题，改进教学的建议如下。 ①课堂教学新增“页面布局讲解”的环节。通过系统地讲授页面布局的相关知识，促进学生对该部分内容的知识建构，安排适当的练习强化学生对页面布局的理解。教师在学生练习环节巡视指导，对共性问题统一解答，对个性问题有针对性地进行辅导。 ②课堂教学新增“作品评价”的环节。教师可事先准备评价量表，量化的指标可在学生创作过程中提供一定的参考，使学生重视页面布局，插入图片时有意关注图文是否相符。在学生作品创作完成后，引导学生开展自评、组内和组间互评，由学生讨论并补充完善评价量表，推选出优秀的作品，教师对优秀作品进行点评，归纳总结优秀作品的特点，强调页面的合理布局和图文相符的重要性。
解析
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