材料：王老师是一位非常认真负责的青年教师。他认为学生要想成材，必须按照老师的要求去做，只有这样学生才能养成良好的学习习惯。在对待家庭作业的问题上，他要求学生必须按时完成作业，不能拖拉，否则就会采取相应措施惩罚学生。比如，在一次检查作业时，他发现小刚没有完

admin2022-04-04 87

问题材料：
王老师是一位非常认真负责的青年教师。他认为学生要想成材，必须按照老师的要求去做，只有这样学生才能养成良好的学习习惯。在对待家庭作业的问题上，他要求学生必须按时完成作业，不能拖拉，否则就会采取相应措施惩罚学生。比如，在一次检查作业时，他发现小刚没有完成作业，于是，他命令小刚中午不能吃饭，必须先补作业。由于作业较多，小刚中午没有吃上饭，只能在饥饿状态下继续下午的学习。王老师认为这种做法非常有效，因为实施这些方法后，学生不完成作业的现象大大减少了。
问题：王老师的做法是否正确?请运用需要层次理论对王老师的做法进行分析。

选项

答案王老师的做法不正确，难以取得良好的教育成效。马斯洛认为人有七种需要，从低到高依次是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要，认知的需要、审美的需要和自我实现的需要。一般情况下，低级需要得到部分或全部满足后，人才会追求高级需要。生理的需要是指人维持生存及延续种族发展的需要，是人最基本、最原始的需要，包括饮食、睡眠等，它处于最底层，是行为强大的推动力。归属与爱的需要是指被家庭、团体、朋友和同伴接纳、爱护、关注、支持的需要，是对友情、爱情、亲情的需要，是人社会性的反映。这种需要属于心理层次的需要，比牛理的需要更加细微、隐秘、难以把握。认知的需要是指个体对于自身和周围世界进行探索获取知识，解决问题的需要，如探索、试验、阅读等。材料中，王老师责罚没有完成作业的学生，没有做到关爱学生，忽视了学生归属与爱的需要。王老师不让小刚吃午饭使其忍饥挨饿，使得小刚的生理需要没有得到满足。在学校中，学习属于一种认知的需要，学生的低级需要(归属与爱的需要、生理需要)得不到满足，因而也难以追求高级需要(认知的需要)，所以在得不到教师关爱、忍饥挨饿的情况下，学生很难继续有效地学习。虽然材料中，学生不完成作业的现象大大减少，但是学生并不是真正地热爱学习，学生完成作业只不过是为了逃避惩罚而已。因此，王老师的做法并不能真正促使学生积极主动地学习。

解析

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