下面是九年级下册第一单元第二课的课文,阅读相关材料,完成下列题。 我用残损的手掌 戴望舒 我用残损的手掌 摸索这广大的土地: 这一角已变成灰烬, 那一角只是血和泥; 这一片湖该是我的家乡,

admin2016-03-29  0

问题 下面是九年级下册第一单元第二课的课文,阅读相关材料,完成下列题。
    我用残损的手掌
    戴望舒
    我用残损的手掌   
    摸索这广大的土地:
    这一角已变成灰烬,
    那一角只是血和泥;
    这一片湖该是我的家乡,
    (春天,堤上繁花如锦幛,
    嫩柳枝折断有奇异的芬芳)
    我触到荇藻和水的微凉;
    这长白山的雪峰冷到彻骨,
    这黄河的水夹泥沙在指间滑出;
    江南的水田,你当年新生的禾草
    是那么细,那么软……现在只有蓬蒿;
    岭南的荔枝花寂寞地憔悴,
    尽那边,我蘸着南海没有渔船的苦水……
    无形的手掌掠过无限的江山,
    手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗,
    只有那辽远的一角依然完整,
    温暖,明朗,坚固而蓬勃生春。   
    在那上面,我用残损的手掌轻抚,
    像恋人的柔发,婴孩手中乳。
    我把全部的力量运在手掌
    贴在上面,寄与爱和一切希望,
    因为只有那里是太阳,是春,
    将驱逐阴暗,带来苏生,
    因为只有那里我们不像牲口一样活,
    蝼蚁一样死……那里,永恒的中国!
    单元导语
    爱国思乡之情,人所共有。这一组以爱国与思乡为主题的诗歌,蕴含着诗人深沉而炽烈的情感,感动了无数读者。吟诵并欣赏这些诗歌,可以陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的感情。
    学习新诗,要关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象。反复朗读课文,体会诗人表达的思想感情,理解诗中的艺术形象,欣赏凝练的诗歌语言。
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
    课文相关说明
    本文为人教版《语文》九年级下册第一单元的一篇精读课文。
    课后作业(部分)
    一、注意诗中起修饰作用的相关词语,看看哪些是积极的、暖色调的,哪些是消极的、冷色调的,说说诗人这样写有什么表达效果。
    二、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上,使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法,联系你的生活体验,写几句富有诗意的话,抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。
    学生情况
    九年级,班级人数50人。
    课时安排
    一课时。
    教学条件
    教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。
结合上述材料,设计本篇课文的新授环节,说明具体的教学过程和教学方案。

选项

答案新授环节: 这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手,民族处于危亡关头。诗人自己也被日本鬼子抓进监狱。在监狱中,诗人受尽折磨,甚至被打成残废,但是他始终没有屈服。在这种坚强的意志下,诗人面对现实,把个人的不幸同国家的命运融为一体创作了这首诗。在诗的前面诗人抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱,以及对日寇在中国犯下的种种暴行的极度憎恨。同时,在诗的最后,诗人表达了对“辽远的一角”的解放区的向往和热爱。 (齐读开头至“苦水……”部分,找出意象) 第一句“我用残损的手掌,摸索这广大的土地”。请学生思考,当时诗人在暗无天日的监狱中,他可能去摸索广大的土地吗?(不可能)这句话是诗人的什么?(想象)即从这句话开始到结尾都是诗人在监狱中的想象。 “这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥。”诗人为什么这么写?“灰烬”“血”和“泥”是对沦陷区凄凉景象的概括,侵略者的烧杀抢掠,使大地上处处废墟,人民流离失所。诗人的手掌是残损的,祖国的大地也支离破碎,诗人与祖国有着共同的命运。 诗人接着又摸到了什么?(家乡西湖、长白山雪峰、黄河、江南水田、荔枝花、渔船) “这一片湖该是我的家乡”一句中,诗人在这里提到这一片湖,是什么湖?(这个湖在诗人的家乡又有如此美景,只能是西湖)西湖以前是“堤上繁花如锦幛,嫩柳枝折断有奇异的芬芳”,引导学生想象:春天,绚丽夺目的鲜花像锦幛一样开满了整个河堤,道路两旁绿柳成荫,折断柳条散发出奇异的芬芳。这是多么美好的西湖胜景。而现在呢?诗人自己身在牢狱,他可能再也看不到了。诗人为什么先写自己家乡的西湖呢?表达了作者什么情感?(浓浓的思乡之情) 请同学们分析以下几句有什么特点。(堤上繁花如锦幛——视觉;嫩柳枝折断有奇异的芬芳——嗅觉;我触到荇藻和水的微凉——触觉)这样写有什么好处?(如同自己真的回到了家乡,使诗人的幻觉世界立体地、鲜明地、真实地呈现在读者面前,使读者也感受到诗人的浓浓思乡之情)是的,任何人在遇到困难时,第一时间都会想到自己的家乡,诗人也不例外。 作者选取意象非常讲究,从北到南,这说明什么?从北到南,到处都有被侵略者践踏的痕迹。祖国的半壁江山都已沦陷。 这些描述表明了沦陷区怎样的情景?寄托着诗人怎样的感情?(讨论回答)侵略者的烧杀抢掠,使大地上处处废墟,人民流离失所。诗人用残损的手掌抚过祖国支离破碎的土地,寄托着对苦难中的祖国深深的忧愤。 诗人用“残损的手掌”抚过了沦陷区,他看到的是国土支离破碎,但总有美好的事物在鼓励着自己,那就是对解放区的向往。 (齐读从“无形的手”至结尾部分,用诗中一句话概括“辽远的一角”) 诗人所说的“辽远的一角”指的是哪儿?(解放区)诗人用什么词来形容的?(温暖,明朗,坚固而蓬勃生春) 1.前部分消极、冷色调,后部分积极、暖色调。作者为什么这么写?体现了诗人什么情感?(通过对比更好地表达诗人内心深处的爱与憎) 2.诗人用“残损的手掌”抚过解放区,他的感觉是什么?(“像恋人的柔发,婴孩手中乳。”贴切的比喻形象地反映出诗人在这明朗、温暖的土地上找到了安慰,唤起了人的生命中最亲切的感动) 3.作者为何要把爱和一切希望寄托在这里?(作者认为“因为只有那里是太阳,是春,将驱逐阴暗,带来苏生,因为只有那里我们不像牲口一样活,蝼蚁一样死……”)齐读。 这一节抒发了作者怎样的感情?(表现了作者对解放区的热切向往和对祖国未来的希望) 4.本文出现的意象很多,像西湖、长白山的雪峰……但看起来为什么一点都不乱呢?这首诗是怎样将众多的形象,贯穿组织成一个有机整体的?(在想象中展开全诗。诗人在想象中,用手掌抚过祖国大地,将广泛的描写对象,贯穿在“手掌的感受”这一线索上,因而读来不觉芜杂)

解析
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