阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师“芝加哥城市建设选址”课堂延伸的教学过程。在一张美国北方五大湖附近的轮廓图上，没有地名，只标注有河、湖、山脉、平原等自然要素和铁矿、煤矿、铜矿等自然资源。先向学生介绍一些资源、人口、运输以及

admin2022-12-02 59

问题阅读下列材料，回答问题。
下面是赵老师“芝加哥城市建设选址”课堂延伸的教学过程。
在一张美国北方五大湖附近的轮廓图上，没有地名，只标注有河、湖、山脉、平原等自然要素和铁矿、煤矿、铜矿等自然资源。
先向学生介绍一些资源、人口、运输以及食品供应方面的地理知识，然后要求学生对给出的上述地图进行观察和思考。同时鼓励学生展开讨论，确定一下美国北方大城市芝加哥应该建在何处，铁路应该怎样合理选线，公路应该如何分布。但不准学生看地理参考资料和详细地图。学生经过思考、讨论后，提出了似乎合理的见解，每人都标出了主要城市、铁路、公路等的位置。如有的学生从河流与湖泊的角度，提出A地可以建立城市(水运交通)；有的学生从资源的采掘与利用的角度，认为B地可建立城市(资源矿藏)；有的学生从粮食生产与供应的角度，认为C地可建立城市(处于平原中心，方便粮食供应)。学生的思维异常活跃，气氛十分热烈。
最后，当教师用地理资料(地理真实情况)核对，即把标有城市的同样区域的一张地图挂出，对学生所获得的结论进行验证。明确答案(即被发现的地理知识)是否正确时，学生都欢呼雀跃起来，沉浸在发现的快乐之中。
问题：
上述材料中，该教师主要采用了哪种地理教学方法?并说明该教学方法的优点与局限性。

选项

答案该教师主要采用了发现法。 ①发现法的优点：首先它有利于“激发学生智慧的潜力”，即学生亲自发现事物间的关系和规律，可激发学习的内在动机；其次，学生能掌握发现的思路和方法，养成思考问题的习惯，培养独立分析问题和解决问题的能力；第三，利于学生自己把知识系统化、结构化，使学生能更好地理解、掌握和记忆学习内容，也能运用所学知识解决实际问题。 ②发现法的局限性：首先，学生的发现主要是再发现，因为一个人完全靠自己的发现而学习一切东西，既无必要，也不可能，且有些内容甚至不可能设计出一套发现的过程供学生学习。其次，运用发现法教学耗费的时间太多，往往很难在有限的时间内完成大量的教学任务。

解析

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