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根据我国教育心理学家提出的心智技能形成三阶段论,教学中应如何培养学生的心智技能?
根据我国教育心理学家提出的心智技能形成三阶段论,教学中应如何培养学生的心智技能?
admin
2022-07-07
51
问题
根据我国教育心理学家提出的心智技能形成三阶段论,教学中应如何培养学生的心智技能?
选项
答案
我国教育心理学家认为,加里培林学派所划分的阶段,有的可以合并,名称也可以简化,并提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。原型定向就是了解心智活动的实践模式,了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序,了解原型的活动结构(动作构成要素、动作执行次序和动作的执行要求),从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作,明确活动的方向。原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识(即程序性知识)的阶段。这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。在该阶段,教师要准确地讲解心智活动的各个构成要素及其执行顺序,并示范如何应用这种心智技能来解决问题。学生通过教学,在头脑中建立起关于活动的一种认知,该认知可以调节以后的实际活动,因此是实际活动的内部控制机制。在该阶段,教师应要求学生遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语,再到内部言语的顺序,不可颠倒。教师还应注意变更活动的对象,提供多种机会让学生练习,使学生的活动方式能够进一步概括化,适用于更广泛的领域。
解析
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