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  3. 儿童并没有主动去学功能词或者语法，而是在生活中、在认知发展的过程中、在语言环境中逐渐建立了语言形式和功能的连接。他们不清楚具体的语法规则、功能词的意义，但是他们清楚在这样的语境下这样的组块或句子的出现一定是什么意思。或者在这样的语境下，我应使用什么组块或句

儿童并没有主动去学功能词或者语法，而是在生活中、在认知发展的过程中、在语言环境中逐渐建立了语言形式和功能的连接。他们不清楚具体的语法规则、功能词的意义，但是他们清楚在这样的语境下这样的组块或句子的出现一定是什么意思。或者在这样的语境下，我应使用什么组块或句

admin2020-05-27  8
问题 儿童并没有主动去学功能词或者语法，而是在生活中、在认知发展的过程中、在语言环境中逐渐建立了语言形式和功能的连接。他们不清楚具体的语法规则、功能词的意义，但是他们清楚在这样的语境下这样的组块或句子的出现一定是什么意思。或者在这样的语境下，我应使用什么组块或句子。因为在他们成长过程中，这个语言形式和功能的连接已经非常强大了。根据这段文字可推测出的结论是(       )。
选项 A、语言形式和功能的连接在具体语境中更容易建立
B、在学习语法和功能词时儿童没有优势
C、儿童学习语法与成人学习语法是不同的
D、通过语境学习语言对儿童来讲最高效
答案A
解析 文段指出儿童学习语言是在生活中、在认知发展的过程中、在语言环境中逐渐建立了语言形式和功能的连接，然后具体解释了这一连接过程。故文段强调的是儿童学习语言是在具体语境中，A项可以推出；B项“是否有优势”未提及：C项学习语法的情况题干没有涉及，推不出；D项的“最高效”无法从文段得出，排除。故本题选A。
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