在某校初一体育课例研讨中，王老师在课课练环节设计了10分钟的“足球运球往返接力”游戏，将全班40人分成4组，学生实际练习次数较少，效果并不理想。经指导教师建议，王老师第二次授课时将原有的10人一组改为4人一组，练习次数变多，练习密度大幅提升，学生学习效果明

admin2021-04-29 77

问题在某校初一体育课例研讨中，王老师在课课练环节设计了10分钟的“足球运球往返接力”游戏，将全班40人分成4组，学生实际练习次数较少，效果并不理想。经指导教师建议，王老师第二次授课时将原有的10人一组改为4人一组，练习次数变多，练习密度大幅提升，学生学习效果明显。
问题：
王老师在第二次课中所做的调整，有助于发展学生何种能力?

选项

答案体育课的练习密度是指在一节体育课中，学生练习的总时间与上课的总时间比值，是衡量一节课是否达到增强学生体质目的的效果依据之一。王老师在第二次课中，根据课的任务、学生学习效果等情况，改变组织教法，提升练习密度，使学生在掌握足球运球技术的基础上，进一步发展足球技能，提高身体运动能力。

解析

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体育与健康学科知识与教学能力

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不同的研究者对信息有着不同的解释，要研究信息，必须理解信息的一般特征。以下说法不正确的是()。

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在学习过程中投入情感，获得内在动力支持，并有情感体验，具有这样特征的学习方法是()。

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奥托王朝在恢复圆雕形式上迈出了一大步。科隆大教堂中的()是奥托王朝时期的代表作，具有纪念碑式的规模，带有强烈的情绪表现。

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请从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问题处，使之呈现一定的规律性()

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