【2017下】简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。

admin2020-11-26 76

问题【2017下】简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。

选项

答案(1)建构主义的知识观 ①知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。 ②知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，知识并不是拿来便用、一用就灵的，而是需要针对具体情境进行再创造的。 ③知识不可能以实体的形式存在于具体的个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，但这并不意味着学习者会对这些命题有着同样的理解。 (2)建构主义的学习观 ①建构主义强调学习的主动建构性。 ②建构主义强调学习的社会互动性。 ③建构主义强调学习的情境性。 (3)建构主义的学生观 ①建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。 ②建构主义强调学生经验世界的差异性，因此，教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

解析 (1)建构主义的知识观
①知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。
②知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，知识并不是拿来便用、一用就灵的，而是需要针对具体情境进行再创造的。
③知识不可能以实体的形式存在于具体的个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，但这并不意味着学习者会对这些命题有着同样的理解。
(2)建构主义的学习观
①建构主义强调学习的主动建构性。
②建构主义强调学习的社会互动性。
③建构主义强调学习的情境性。
(3)建构主义的学生观
①建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。
②建构主义强调学生经验世界的差异性，因此，教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
(4)建构主义教学观
由于知识的动态性和相对性，教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成学生知识经验的重新组织、转换和改造。教师是学生意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。

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中学教育教学知识与能力

教师资格

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中学教育教学知识与能力

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