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期末考试刚刚结束,几位学生怯生生地找班主任,用近乎哀求的语气对老师说:“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的老师眼睛湿润了。事后,他对记者说:“那一刻,我真切地感受到了那份沉重。”根据教育部基础教育司课程调查专家小组的一项
期末考试刚刚结束,几位学生怯生生地找班主任,用近乎哀求的语气对老师说:“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的老师眼睛湿润了。事后,他对记者说:“那一刻,我真切地感受到了那份沉重。”根据教育部基础教育司课程调查专家小组的一项
admin
2014-12-11
73
问题
期末考试刚刚结束,几位学生怯生生地找班主任,用近乎哀求的语气对老师说:“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的老师眼睛湿润了。事后,他对记者说:“那一刻,我真切地感受到了那份沉重。”根据教育部基础教育司课程调查专家小组的一项调查显示:96%,的学校给学生按考试成绩排名次,经常排名次的占68%,75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕,甚至讨厌。
根据上述案例,试分析下列三个问题:
(1)学校教育中的评价主要有哪些类型?
(2)学校教育中的评价主要有什么功能?
(3)如何实施评价才能促进学生的发展?
选项
答案
(1)学校教育中的评价主要有两种类型:①学生学习结果的评价;②教师教学工作的评价。 从评价在教学活动中作用的不同,也可以分为诊断性评价,形成性评价和总结性评价。 (2)学校教育中的评价主要有四种功能:①诊断教学问题;②提供反馈信息;③调控教学方向;④检验教学效果。 (3)要掌握四个原则:①客观性原则;②发展性原则;③整体性原则;④指导性原则。
解析
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