2. 职业资格
  3. 阅读下列材料，回答问题。 下面是王老师在“荒漠化的防治——以西北地区为例”一课中的教学片段。 师：(在学习了荒漠化的概念和分布概况之后)我国西北地区土地荒漠化的成因是什么?是天灾还是人祸? 生甲：我认为是天灾，西北地区气候干旱、降水

阅读下列材料，回答问题。 下面是王老师在“荒漠化的防治——以西北地区为例”一课中的教学片段。 师：(在学习了荒漠化的概念和分布概况之后)我国西北地区土地荒漠化的成因是什么?是天灾还是人祸? 生甲：我认为是天灾，西北地区气候干旱、降水

admin2022-12-02  66
问题 阅读下列材料，回答问题。
    下面是王老师在“荒漠化的防治——以西北地区为例”一课中的教学片段。
    师：(在学习了荒漠化的概念和分布概况之后)我国西北地区土地荒漠化的成因是什么?是天灾还是人祸?
    生甲：我认为是天灾，西北地区气候干旱、降水少、大风多。
    生乙：我认为是人祸，人们过度放牧，导致草场退化。
    生丙：我认为是综合因素作用的结果。
    师：很好，请你们几位找到支持自己想法的论据，依次展示。
    (学生纷纷查阅资料，急切寻找答案)
    问题：
上述材料中，该教师主要采用了什么地理教学方法?并说明该教学方法的优势与局限。
选项
答案该教师在教学的过程中采用了谈话法。谈话法是凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验，通过问答的方式来传授地理知识的方法。 谈话法的优势：①一问一答，方式简单；②能检查学生对以前知识的掌握程度；③能充分调动学生的积极性，启发学生思考；④能让学生学会解决问题的方法。 谈话法的局限性：谈话法是以传授知识为主的一种教学方法，且学生是随教师谈话的内容而思考的，因此，谈话法对培养学生的创造性思维能力有一定的局限性。谈话时，教师的提问一般是用来激发学生的记忆表象。如果学生对所学知识不具备一定的知识基础或生活经验，则不宜用谈话法。
解析
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