2. 职业资格
  3. 材料：以下是贵州省某中学教师在“树立正确的消费观”课堂中设计的新课教学环节。 【新课教学】 1．生产和消费的辩证关系 活动一：看小品《昨天今天明天》的片段，说一说 小品里说的“昨天”大约是我国20世纪五六十年代的事，不同时代

材料：以下是贵州省某中学教师在“树立正确的消费观”课堂中设计的新课教学环节。 【新课教学】 1．生产和消费的辩证关系 活动一：看小品《昨天今天明天》的片段，说一说 小品里说的“昨天”大约是我国20世纪五六十年代的事，不同时代

admin2019-08-08  57
问题 材料：以下是贵州省某中学教师在“树立正确的消费观”课堂中设计的新课教学环节。
    【新课教学】
    1．生产和消费的辩证关系
    活动一：看小品《昨天今天明天》的片段，说一说
    小品里说的“昨天”大约是我国20世纪五六十年代的事，不同时代，消费的内容是有很大差别的。据统计，南京每百户家庭小汽车拥有量达到了5.63辆。这也就是短短几十年的光景，而人们的消费内容日趋丰富，消费水平有了翻天覆地的变化，其根本原因是什么?学生讨论，回答。
    (设计意图：本小品展示了特定的时代特点，在让学生了解历史的同时，小品的幽默也能很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学，从而把握生产决定消费的经济知识。)
    活动二：看材料、说一说
    文字数据材料显示健身消费火爆南京。提问：这当中又是什么在起决定性作用呢?学生思考回答。
    (设计意图：让学生通过接触身边的实例、日常生活中的具体现象，自己归纳、分析、综合得出抽象的经济学道理。)
    活动三：看材料，议一议
    南京的“假日旅游”
    材料内容：厂商大力推销自己的商品，通过满足消费者的各种需求，收益比平日剧增。南京“假日旅游”的蓬勃发展对带动经济的“龙头”作用日益明显，有力地激活了与之相关的交通、通讯、商贸、餐饮、住宿、文化娱乐等行业经济的全面红火，销售额大幅攀升。
    提问：议一议，这段材料体现了哪些所学的经济学道理?
    (设计意图：通过利用学生身边的实例，设计递进式问题、层层深入的教学引导与分析，加深学生对教材的理解和把握，较好地突出了基础知识目标中的教学重点，同时也化解了基础知识目标中的难点。)
    2．树立正确的消费观(多媒体显示板书)
    活动四：看小品《比阔》，议一议、说一说
    学生自编自演小品，展示学生中存在的部分不正确消费行为。提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是较为过度的?为什么?学生积极讨论，发言。
    (设计意图：本小品联系学生生活实际，充分利用学生已有的知识和社会经验，发挥其主体作用，使学生积极参与到教学活动中来，产生共鸣。)
   活动五：看录像，谈一谈
   这段录像录制的是贵州省剑河县太拥乡南东小学学生的生活。
   提问：谁能给我们谈谈你的感受?学生自主思考，回答。
   (设计意图：本录像展示了贫困山区的孩子生活的困难窘况和坚持求学的决心、意志，在让学生了解现实国情的同时，也能很好地引起学生内心的共鸣。)
   问题：请结合材料，从思想政治课程资源开发利用的角度，分析该教师所选取和利用的课程资源的可取之处和不足之处。
选项
答案 优点： 在思想政治课程资源的开发与利用中，教师应建立“融合、开放、发展的课程资源观”，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务，具体体现在以下几个方面： (1)要根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，是为实现教育目标服务的。该教师选取和利用了南京的案例、学生生活中的事例以及贵州当地的情况，意图非常明确，就是为了实现教学目标，突破本课重难点，帮助学生理解知识，提高他们的思辨能力，同时帮助其树立正确的消费观念。 (2)要尽量组合不同类型的资源，将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来，使学生深入理解课程内容。该教师将文本资源、生活资源、网络资源等结合起来，运用到教学中，能够更好地帮助学生理解消费的相关知识。 (3)鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。该教师在上课中让学生自编自演小品，在整个教学过程中学生有小组讨论，有结合自身经历谈感受等活动，充分体现了师生对课程资源的开发。 (4)要结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。该教师结合当地的实际，在活动五中采用了贵州当地学生的生活状况的课程素材，发挥了该资源的优势和价值。 (5)课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。该教师选取的三个素材与本课的消费主题密相联系，具有针对性，让学生在具体的情境中，获得生活体验．充分发挥了该课程资源的效能。 不足： (1)在素材选择时要注重材料之间的联系。如果教师能够在整节课中选取的材料，始终围绕一个主题，那样会使学生更好地理解各知识点之间的联系，从而加深知识理解。 (2)思想政治课上素材的选择要体现时代性以及新颖性，这样会更加激发学生的学习兴趣，提高课堂吸引力。
解析
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