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  3. 试述个体身心发展的规律。

试述个体身心发展的规律。

admin2019-05-22  70
问题 试述个体身心发展的规律。
选项
答案(1)个体身心发展的顺序性。身心发展的顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。个体身心发展的顺序性要求教育工作要遵循个体身心发展的顺序性，循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，不能陵节而施。 (2)个体身心发展的阶段性。个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。个体身心发展的阶段性决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行。在教育教学的要求、内容和方法上，不能搞“一刀切”。身心发展的阶段性还决定了教育工作的针对性，对不同年龄阶段的儿童应采取不同的内容和方法，这样，教育工作才能收到好的效果。教育应遵循维果斯基提出的“最近发展区”，要做到“跳一跳，摘桃子”。教育必须不断地向学生提出他们能接受但又高于其现有水平的要求，以促进他们的发展。 (3)个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，首先是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段的变化是不平衡的。例如，儿童的身高、体重；其次是不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟水平。这决定了教育工作必须抓住身心发展的关键期。 (4)个体身心发展的互补性。互补性首先是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。其次，互补性也存在于心理机能与生理机能之间。个体身心发展的互补性要求教育者首先要帮助全体学生，特别是生理或心理技能方面有障碍、学业成绩落后的学生树立起信心，相信他们可以通过某方面的补偿性发展达到一般正常人的水平；其次，教育应结合学生实际，要帮助学生发现和发挥自身的优势，扬长避短，激发学生自我发展的自信和自觉，促进学生的个性化发展。 (5)个体身心发展的个别差异性。个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；其次，表现在身心的所有构成方面。从个体的角度是指个体之间身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，长善救失，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。 (6)稳定性与可变性。个体身心发展的稳定性是指处于一定的社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，在身心发展阶段、发展顺序和每一阶段的发展过程与速度大体是相同的。个体身心发展的可变性是指在不同的教育活动和环境中，同一年龄阶段个体身心的发展水平是有差异的，这说明随着社会的变化和教育活动、教育措施的改变，身心发展呈现出可变性。因此，教育一定要从实际出发，为青少年的身心发展提供良好的条件，加快他们的身心发展速度，提高其水平。
解析
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