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幼儿园小班的幼儿在游戏区玩耍,文文在“邮局”无聊地摆弄着一个称重器,其他孩子们也不活跃,因为在此之前,孩子们没有“邮局”这个游戏的经验,一旁的老师看到这种情况,拿了一个盒子走过去,对文文说:“我想把这个寄到‘超市’去(旁边有超市游戏区),你能帮我称一下吗?
幼儿园小班的幼儿在游戏区玩耍,文文在“邮局”无聊地摆弄着一个称重器,其他孩子们也不活跃,因为在此之前,孩子们没有“邮局”这个游戏的经验,一旁的老师看到这种情况,拿了一个盒子走过去,对文文说:“我想把这个寄到‘超市’去(旁边有超市游戏区),你能帮我称一下吗?
admin
2019-05-18
72
问题
幼儿园小班的幼儿在游戏区玩耍,文文在“邮局”无聊地摆弄着一个称重器,其他孩子们也不活跃,因为在此之前,孩子们没有“邮局”这个游戏的经验,一旁的老师看到这种情况,拿了一个盒子走过去,对文文说:“我想把这个寄到‘超市’去(旁边有超市游戏区),你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子,放在称重器上,看了一下说:“100克!”老师又问“多少钱?”“10块钱。”老师假装付了钱,文文立刻把盒子送到了隔壁的“超市”。接着,有几个小朋友也学着老师的样子将一些东西寄到旁边的“医院”“酒店”等,“邮局”变得热闹起来。
下列关于教师对幼儿游戏的介入,理解有误的是( )
选项
A、教师介入的角色定位分为非支持性角色和支持性角色
B、当幼儿在游戏内容发展或技巧方面发生困难时教师可以介入
C、教师介入时注意分层次指导,介入后就不用退出
D、教师的介入应该建立在对幼儿游戏细致观察的基础之上
答案
C
解析
无论采用何种干预方式,一旦幼儿开始表现出所期望的游戏行为,成人就应转而扮演无指导性的共同游戏者,或完全从游戏中退出,以便让幼儿重新控制游戏,从而培养幼儿的独立性和自信心。
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