甲同学有偏科现象，对语文、历史等学科产生较强的畏难心理。他平时学习缺乏主动性，总是“临时抱佛脚”。考前复习时总以为“文科就靠背”，可以不求甚解。他采取反复识记的方法，但刚能背诵就停止学习，浅尝辄止，再加上时间紧，任务重，学习效果往往欠佳。他对一些形象的知识

admin2023-02-06 56

问题甲同学有偏科现象，对语文、历史等学科产生较强的畏难心理。他平时学习缺乏主动性，总是“临时抱佛脚”。考前复习时总以为“文科就靠背”，可以不求甚解。他采取反复识记的方法，但刚能背诵就停止学习，浅尝辄止，再加上时间紧，任务重，学习效果往往欠佳。他对一些形象的知识记忆效果相对好些，对抽象的知识，他采取相同的学习方法，尽管也投入大量的时间和精力，但总难以取得相同的记忆效果。后来，甲同学不断尝试运用自己习惯的记忆方法，发现早晨起床后和晚上临睡前的记忆效果好。
运用记忆理论，分析“早晨起床后和晚上临睡前记忆效果好”这一现象。

选项

答案干扰说认为，遗忘是由在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未消退。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先前学习的材料的干扰作用。早晨起床后记忆不受前摄抑制的影响，晚上临睡前记忆不受倒摄抑制的影响，因此，记忆效果都会比较好。

解析

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在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，第一次以法令形式颁布并实施的学制是()。

通过“教育与发展的关系问题”的实验来发展教育理论，并著有《和教师的谈话》《教学与发展》等作品的教育家是()。

小张在河边散步时，草丛中突然钻出一条蛇，他此时的情绪状态最可能是()。

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通过“教育与发展的关系问题”的实验来发展教育理论，并著有《和教师的谈话》《教学与发展》等作品的教育家是()。

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