2. 职业资格
  3. 老舍《济南的冬天》原文 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有

老舍《济南的冬天》原文 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有

admin2022-02-15  5
问题                                                                                                                                     老舍《济南的冬天》原文
    对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
    设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?
    小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
    最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
    古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顸上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
    那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
    这就是冬天的济南。
思考探究
一、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?他是通过哪些景物呈现这一特点的?尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。
二、冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受?跟同学做一点儿探究。
积累拓展
三、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。
1．一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?
2．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
3．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
四、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。
五、借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。
单元介绍
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
预习提示
在你的印象中，冬天是怎样的，有哪些代表性的景物?朗读课文，看看作者笔下的济南的冬天与你印象中的冬天有什么不同。
课文中的许多景物描写细腻、生动，能唤起你对事物的细微感觉。阅读的时候，注意体会。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》相关要求
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
学生情况
七年级，班级人数40人。
课时安排
2课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
问题：
选择其中一个具体的教学目标，设计一则教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
选项
答案 《济南的冬天》知识与能力目标教学片段设计 一、导入新课，激发情感 导入语：同学们，在你们眼中，冬天是什么样子的?(学生交流)提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”“寒冬凛冽”这样的词语。然而在冰雪皑皑的北国之中，有一个地方的景色与众不同，它气候温晴，水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就一起去领略济南冬天的奇景，看看老舍眼中济南的冬天是什么样的。 二、初读课文，整体感知 PPT出示问题，学生自由朗读课文，边朗读边思考，教师明确。 1．济南冬天的总体特点是什么? 明确：温晴。 2．课文写了济南冬天的哪些景物?它们的特点是什么? 明确：阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿。 3．表达了作者怎样的思想感情? 明确：表达了作者对济南的冬天的喜爱和赞美。 三、精读课文，分析理解 小组合作探究以下问题，小组代表发言，教师明确。 1．提问：作者是怎样表现阳光朗照下的小山特别可爱的? 明确： ①运用比喻、拟人手法：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山。赋予小山人的动作，写出了这一圈小山的可爱。 ②从人们的感受角度写：“面上含笑”“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”。这不仅描绘了 人们的笑容，更突出了人们的心理活动。 2．提问：第4段文字写雪后的山景时，运用了什么修辞手法? 明确：比喻、拟人。 3．朗读第6段，提问：这段文字运用了什么修辞手法? 明确：拟人、比喻。 四、再读课文，情感升华 学生再读课文，总结本文写景抒情的特点。 明确：情景交融是本文写作的特点之一。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 五、布置作业 假如你是一位导游，冬季带领游客来到济南，准备“追随”老舍的足迹，请你设计一则导游词，不少于150字。
解析
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