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  3. 阅读某教师《海底两万里》教学反思(片段)，按要求答题。 文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不能对整部作品的主题、情感做出深刻的理解。初二年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的

阅读某教师《海底两万里》教学反思(片段)，按要求答题。 文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不能对整部作品的主题、情感做出深刻的理解。初二年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的

admin2019-02-16  59
问题 阅读某教师《海底两万里》教学反思(片段)，按要求答题。
文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不能对整部作品的主题、情感做出深刻的理解。初二年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的技巧方法，只是粗略阅读，图个表层“意思”。如果没有老师的引导，学生就往往不会主动深入地探索文本、思考作品背后的深刻内涵。也就是说，读完一本名著不容易，读懂一本名著就更难了。因此，在学生的文学名著阅读中，老师一定要发挥自身的指导作用。
在我原先的设计中，学生每天要阅读《海底两万里》中的两节内容，并对各节的主要内容进行概括，这样做的目的是让学生掌握名著基本的情节。而在后续的设计中，我发现仅这样做并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师启发，我安排学生在周末选择作品中最打动自己的三个情节来配画，并说明理由。
对上述教学反思(片段)的相关分析，正确的是(          )。
选项 A、配画的教学设计是为了有效地梳理全书情节
B、学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求
C、名著阅读导读作业可以既有限定性，又有选择性
D、没有教师的指导，初中生就无法读完一本名著
答案C
解析 题干教学反思中，教师重在让学生通过阅读来梳理情节，加深对整部作品的主题、情感的理解，抓住这一关键信息，即可进行判断。A项，配画是为了促进学生对名著的深入理解，材料中明确指出，“安排学生在周末选择作品中最打动自己的三个情节来配画”，说明学生只是给某一片段配画，并不需要梳理全书情节，错误。B项，“阅读量必须有统一的要求”说法错误，学生可根据自己的水平自行选择阅读材料，安排阅读进度。C项，名著阅读导读作业需要教师的指导，可以有限定，也可以自主选择，正确。D项，“初中生就无法读完一本名著”的说法过于绝对，错误。
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