2. 职业资格
  3. 请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求： (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计

请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。 要求： (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设计学习活动和作业要求。 (4)设计

admin2021-03-06  69
问题 请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
    要求：
    (1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
    (2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
    (3)合理地设计学习活动和作业要求。
    (4)设计至少三个课堂提问。
选项
答案【课题】蜡染与扎染 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学目标】 知识与技能：了解蜡染与扎染的基本原理，并且能够掌握其基本技法并进行简单的艺术创作。 过程与方法：通过学习与制作，了解蜡染与扎染的基本原理并且进行艺术创作。 情感、态度和价值观：学生能够感受到传统工艺特有的艺术魅力，从而产生对传统工艺的兴趣，提高审美能力。 【教学重难点】 教学重点：掌握蜡染与扎染作品的艺术风格和制作工艺。 教学难点：能够用创新的手法进行艺术创作。 【教学方法】提问法、讨论法等。 【教学工具】多媒体课件、棉布、棉线、针、染料等。 【教学过程】 活动一：播放视频，导入新课 教师视频导入并讲解，在少数民族，有多种传统纺织印染手工艺品，染制的图案形象生动，晕纹自然，蓝地白花，青里带翠，呈现素雅凝重之感。特别是大理古城中大街小巷摆满的扎染装饰品，为风景如画的高原小城平添了几分美丽的色彩。教师提问学生：“你们还知道哪些纺织印染手工艺品?” 学生交流，教师总结回答：“他们的制作工艺包括蜡染、扎染等。”从而引入课题——《蜡染与扎染》。 活动二：赏析作品，引导想象 1．感知蜡染与扎染风格 教师让学生欣赏多媒体展示的扎染作品，提问学生：“这些作品有什么风格特点?”组织学生进行小组讨论。 学生回答，教师进行总结：“扎染以蓝白二色为主，给人以平和宁静之感，即用青白二色的对比来营造出古朴的意蕴，且青白二色的结合往往给人以‘青花瓷’般的淡雅之感。染成图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。体现了艺术与技术完美结合的整体美。” 学生欣赏多媒体展示的蜡染作品，教师提问：“蜡染与扎染的不同点是什么?” 学生回答，教师进行总结：“蜡染和扎染都是少数民族中流行的传统印染方式，两者的原理相似，工艺上略有不同。蜡染布面呈现出蓝底白花或白底蓝花的多种图案，同时，在浸染中，作为防染剂的蜡自然龟裂，使布面呈现特殊的‘冰纹’，尤具魅力。” 2．探究蜡染与扎染工艺 教师提问学生：“你们有没有想过，扎染的制作都有哪些步骤呢?”学生回答，教师进行总结。紧接着教师利用课件展示扎染的步骤，并且对扎染进行简述：扎染又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，也是我国传统的手工染色技术之一。 扎染是在染色前将织物或折叠捆扎或缝绞包捆，然后浸入色浆，在染色的过程中由于织物受到轻重、松紧不同的压力，色浆浸渗于织物纹理中的程度也不同，因此可产生深浅虚实、变化多端的色晕。通过这样的设计，学生能够更加深入地感受扎染艺术。 教师利用多媒体展示蜡染的步骤，让学生分小组探究蜡染的工艺流程。学生讨论后回答，教师总结：“蜡染的工艺流程有画蜡、点蜡、染色、去蜡。” 活动三：实践展评，小结作业 1．课堂练习 教师让学生用自己喜欢的图案完成一幅扎染或蜡染的作品。 教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。 2．展示交流 (1)学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的作品的含义。 (2)学生进行自评和互评。互评可以以拍卖会的形式进行，教师提问学生：“如果你是一位买家，你会买哪件作品，并且说出原因。”教师建议可以从扎染制品的颜色、图案等方面进行评价。 (3)教师进行总结，可以从创意性的角度对学生的作品进行点评。对优秀的作品进行表扬，其余的作品进行鼓励。 3．小结作业 (1)教师和学生一起回顾本节课的内容。 (2)课后学生将自己的作品展示分享给家人。 【板书设计】 蜡染与扎染 一、感知风格特征 二、了解工艺 三、创作作品
解析
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