2. 职业资格
  3. 阅读案例，回答问题。 某位音乐教师走进教室，学生还处在“沸腾"中。这位教师站在讲台上默不作声地看着他们，直到5分钟后，才有少部分同学知道发生什么事情，都端正地坐好，可是大部分还是自顾自地翻看着音乐书，唱着“自创”的歌曲。他有些急了，知道这是一个纪律

阅读案例，回答问题。 某位音乐教师走进教室，学生还处在“沸腾"中。这位教师站在讲台上默不作声地看着他们，直到5分钟后，才有少部分同学知道发生什么事情，都端正地坐好，可是大部分还是自顾自地翻看着音乐书，唱着“自创”的歌曲。他有些急了，知道这是一个纪律

admin2015-07-29  121
问题 阅读案例，回答问题。
    某位音乐教师走进教室，学生还处在“沸腾"中。这位教师站在讲台上默不作声地看着他们，直到5分钟后，才有少部分同学知道发生什么事情，都端正地坐好，可是大部分还是自顾自地翻看着音乐书，唱着“自创”的歌曲。他有些急了，知道这是一个纪律有些“活”的班级，便在心里叮嘱自己要注意学生的情况。接着他打开了录音机，把上节课学习过的歌曲用最大的音量播放出来，学生们也自觉地跟唱起来，一曲唱罢，他抓住这个时机，说：“今天我们的音乐课要进行一个比赛!”学生们都安静地看着他，等着他说下去。“以小组为单位，回答对一个问题或者做得比其他组好的就奖励一个五角星，课后哪组获得星星多就是冠军组，反之纪律不好的就要扣除你们组得来的星星。”很快，学生们都非常认真地回答着问题，有次序地进行着律动，如果真有不守课堂纪律的同学出现的话，同组的同学马上就警告他。我根本不需要多说什么，只要给他们加上象征他们劳动成果的星星即可。一节课相当顺利的结束了。
    依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，综合上述案例，对这位教师的课堂处理简述自己的观点。
选项
答案这是一个教学事件的处理案例。对于班级较乱的纪律，这位教师并没有强硬批评或者不予理睬，而是冷静分析，最后采取了教学事件应对策略中的温处理。他用一种温和的态度、自然的方式直面此事。并顺其自然地过渡到原教学过程的轨道上来。 另外在教学环节中设置了奖励这项，既能调动学生学习的积极性，引发学生思维兴趣，同时又对学生起到了激励作用，鼓舞学生能认真对诗这节课所学的知识，课堂气氛也不失生动、活跃。
解析
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