2. 职业资格
  3. 案例： 作品评价课是专门对学生作品进行评价的一堂课。通过作品评价，用来代替以往机考形式的单元测试。在陈老师的课堂上，出现了这样一种情况：她为学生提供了评价量表，评价量表的指标包含规划意识、技术实现、审美表达、主题思想和创新能力五个方面。陈老师打开一个作品，

案例： 作品评价课是专门对学生作品进行评价的一堂课。通过作品评价，用来代替以往机考形式的单元测试。在陈老师的课堂上，出现了这样一种情况：她为学生提供了评价量表，评价量表的指标包含规划意识、技术实现、审美表达、主题思想和创新能力五个方面。陈老师打开一个作品，

admin2021-10-12  119
问题 案例：
作品评价课是专门对学生作品进行评价的一堂课。通过作品评价，用来代替以往机考形式的单元测试。在陈老师的课堂上，出现了这样一种情况：她为学生提供了评价量表，评价量表的指标包含规划意识、技术实现、审美表达、主题思想和创新能力五个方面。陈老师打开一个作品，根据评价量表的标准，她为学生自我评价作了示范，然后，陈老师打开另一个作品，让学生作评价，但是大家似乎对这种方式感到有些无所适从，并且没有人主动作评价。陈老师只能强硬点名，最终只有少部分同学完成了点评……陈老师觉得学生参与度不够。
课后陈老师与赵老师交流得知，赵老师在作品评价时，没有使用评价量表，取而代之的是直接打开一幅图片，根据作品提问“小孩运动鞋的白色鞋面为什么不见了”，一些学生抢答说“因为抠图时，使用魔棒工具不当”。赵老师继续提问“那怎样留下白色的鞋面呢?”同学们纷纷举手回答，“先用橡皮擦，再用魔棒工具进行选择、删除”“可以借助磁性套索”。赵老师接着提问“大家觉得这个作品怎么样?”……整节课完成后，赵老师又布置了新的任务：“作品在很多技术处理上存有遗憾，请指出并提供改进意见”。
问题：
(1)陈老师的评价量表有什么优点?学生们为什么感到无所适从呢?
(2)对赵老师的教学，有什么建议?
选项
答案(1)①陈老师指定的评价量表中的评价内容比较全面。既有对学生知识和技能掌握程度的评价，如“技术实现”；又有对学生学习过程中学习的自主性和对知识灵活运用能力的评价，如“规划意识”“审美表达”“主题思想”等；最后有对学生创新能力的评价，如“创新能力”。②陈老师制作的评价虽表的评价指标设置不合理，她没有考虑到学生的认知特点和兴趣点，如规划意识、审美表达等评价指标，超越了学生的评价能力范围及他们的认知水平，同时没有结合作品的特点来激发起学生参与的热情。 (2)对赵老师的教学，有如下建议：①评价作品时，课前制作一个评价量规，课上经学生讨论完善量规具体标准后，采用新的量规对作品进行评价，学生评价完成后，教师给出整体评价，从而使学生对作品有一个全面而准确的认识。②评价作品时，不要仅从技术处理层面展开评价，还要丰富评价内容。如还可以从作品构思、主题思想等层面对作品进行评价。
解析
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