请设计中班语言活动《春雨的色彩》，要求写明设计意图、活动目标、活动准备、活动过程。春雨的色彩春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一

admin2019-01-15 93

问题请设计中班语言活动《春雨的色彩》，要求写明设计意图、活动目标、活动准备、活动过程。
春雨的色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，枝儿绿了……”
麻雀说：“不不！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花儿红了；春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……”

选项

答案设计意图：《春天的色彩》是中班下册主题“春天真美”中的一个活动。该散文诗意境优美，又不乏童趣，其中 “沙沙沙”的春雨，屋檐下叽叽喳喳争论不休的小鸟，万紫千红的大地，都给人以真善美的陶冶和享受。虽然中班孩子的观察、理解、思维、表达等能力都有了一定的发展，并且充满了好奇心和表现欲，但总体来说他们的经验还是零散的，是建立在感性基础上的，所以他们的发现常常会显得零散及表面化。他们的语言发展还不够成熟，因此口语表达往往是稚嫩和童真的。他们的心智发展是不完善的，多表现出“自我中心”的倾向，这使得他们总是习惯于沉浸在自己的世界中。本活动设计通过不同形式的听赏活动，紧紧抓住散文诗中小鸟“争论”的“提出——展开——解决”的主线，借助一系列有效的提问，让中班孩子在充分感受、辨析、表现的基础上，初步理解散文诗的主要内容。同时，自然地学说相关词语，自主想象并愿意用自己的语言表达心底童真的见解，从而感受到春雨的美好与散文诗优美、童趣的意境。活动目标： 1．引导幼儿感受散文诗的意境美。 2．发展幼儿的审美能力和想象力。 3．学说散文诗中的角色对话，理解“屋檐”“万紫千红”等词语。 4．学习用优美的语言描述春天的景色，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。活动准备：《春雨的色彩》的课件，相关图片。活动过程： 1．出示挂图，借助春雨画面导入。图上画的是什么季节？天气怎么样？春雨的景色怎样？ 2．欣赏理解散文诗。 3．提问。散文诗的题目是什么？诗歌里都有谁？小燕子、小黄莺说春雨是什么颜色的？教师朗诵，幼儿再次欣赏。欣赏完后再提问：散文里小鸟们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色？ 4．请小朋友分角色朗诵这首散文诗。 5．结束。带领幼儿学说春雨的话。教师带幼儿一起走出教室观察春天的景色，春雨还会给什么植物带来色彩。

解析

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______是对数学事实与数学理论概念、定理、公式、法则、方法的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观念．

忠于人民的教育事业对教师有何要求?

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