2. 考研
  3. 材料：中午放学后，西安××区××××小学门外，一些孩子胸前的绿领巾在人群中显得格外扎眼。随着下课铃响起，小学生们在老师引领下排队回家。最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一部分孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾

材料：中午放学后，西安××区××××小学门外，一些孩子胸前的绿领巾在人群中显得格外扎眼。随着下课铃响起，小学生们在老师引领下排队回家。最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一部分孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾

admin2018-04-03  52
问题 材料：中午放学后，西安××区××××小学门外，一些孩子胸前的绿领巾在人群中显得格外扎眼。随着下课铃响起，小学生们在老师引领下排队回家。最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一部分孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。该校老师说，学校给学习稍差的学生发放绿领巾以示激励，鼓励学生通过自己的努方争取戴上红领巾。可是有孩子表示，绿领巾并不好看，可是不戴的话老师会批评。
    (1)以上案例中学校的做法有什么不妥?请运用相关教育理论对以上材料中的现象加以分析。
    (2)该案例中的做法应如何改进?
选项
答案(1)该案例中的学校给学生佩戴绿领巾，实际是按考试成绩把学生区分为好学生和差学生。这样做必然会对学生的心灵造成不良影响，伤害学生的自尊心，难以培养学生的平等观念。使“差生”被贴上了低人一等的标签，容易让他们产生自卑感。该学校的做法违背了马克思关于人的全面发展的理论和我国的教育方针。马克思关于人的全面发展的理论包括三个方面：首先，人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展；其次，人的全面发展的是指人的体力和智力的全面发展；最后，人的全面发展是指人的先天和后天的各种才能、志趣、道德和审美能力的充分发展，即人的个性的全面发展。正如马克思、恩格斯所说的“每一个人都无可争辩地有权全面发展自己的才能”“任何人的职责、使命、任务就是全面地发展自己的一切能力”。此外，马克思的全面发展还指所有人、全体人的全面发展。 1955年《中华人民共和国教育法》规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。明确了我国人才培养的素质要求，人才应有的基本素质即德、智、体、美等方面。材料中的做法按考试成绩区分学生，忽视了学生各方面素质的全面发展。同时只关注了少数成绩优秀的学生的发展，忽视了全体学生的发展。 (2)中小学应坚持马克思关于人的全面发展的理论和我国的教育方针，改变片面地单纯地以考试成绩评价学生的做法，以学生的全面发展为目标，公正地对待每一位学生，不能人为地把学生分等级，进行差别对待。用发展的眼光看待学生现有的发展水平，不能因为学生现在的考试成绩不理想而给他们贴上差生的标签。
解析 本题旨在考查考生对我国教育目的的理论基础——马克思关于人的全面发展学说的理解与掌握程度，重点考查考生运用有关教育理论综合分析教育现象和问题的能力。应在理解材料的基础上结合理论对现象加以分析，指出其错误的根源，并提出改进的建议。
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