2. 考研
  3. 情绪不仅影响行为的内容，也影响行为的方向和强度。青春期是情绪发展的重要阶段，也是情绪问题的高发时期，这一时期情绪的典型特征是“暴风骤雨”。如何引导青少年认识情绪、调节情绪和运用情绪是这一阶段的重要发展任务。当面对突如其来的挑战时，有的人退缩不前，有的人直面

情绪不仅影响行为的内容，也影响行为的方向和强度。青春期是情绪发展的重要阶段，也是情绪问题的高发时期，这一时期情绪的典型特征是“暴风骤雨”。如何引导青少年认识情绪、调节情绪和运用情绪是这一阶段的重要发展任务。当面对突如其来的挑战时，有的人退缩不前，有的人直面

admin2019-12-19  110
问题 情绪不仅影响行为的内容，也影响行为的方向和强度。青春期是情绪发展的重要阶段，也是情绪问题的高发时期，这一时期情绪的典型特征是“暴风骤雨”。如何引导青少年认识情绪、调节情绪和运用情绪是这一阶段的重要发展任务。当面对突如其来的挑战时，有的人退缩不前，有的人直面应对。请结合上述现象，回答：
(1)青少年情绪发展的基本特点是什么?
(2)请结合基本的情绪理论分析面对挑战的不同反应。
(3)如何解释青少年情绪的“暴风骤雨”的特点?
(4)请选择一种典型化的情绪问题，设计一个实验对其进行干预。
选项
答案(1)青少年情绪发展的基本特点如下。 ①自我意识情绪：内向体验更深刻，情感生活越来越重要，世界观开始形成，交友范围缩小，重视人际情感。 ②情绪理解：有较高的洞察力，不同的道德水平可产生不同的情绪体验。 ③情绪表达和调控能力：能够更熟练地运用情绪表达的社会规则。 ④矛盾性：由于青少年心理能力的发展和生活经验的丰富，其情绪的表现形式也不再单一，但又不能够像成人的情绪那样稳定，因而表现出了半成熟、半幼稚的矛盾性。青少年的这些情绪表现特点完全是由于青少年身体和心理的发展不平衡所导致的，其典型的特点是强烈、狂暴与温和、细腻共存，情绪的可变性与固执性共存，内向性与表现性共存。 (2)青少年在面临挑战时的不同反应可以用拉扎勒斯的认知—评价理论来进行分析。拉扎勒斯认为，情绪是个体在外界刺激作用下，不断评价刺激事件与自身的利害关系，调节自己对刺激反应的过程。评价具有三个层次，即初评价、次评价和再评价。①初评价是指确定刺激事件与自己是否具有利害关系。②次评价是指调节和控制自己的行为反应。③再评价是指评价自己的情绪和行为反应的有效性和适宜性。 青少年在面临突如其来的挑战时，他们首先会对这种挑战进行初评价。当他们确定这种挑战对自己具有明显的利害关系时，就会进行下一步思考，即次评价。在该层次的评价中，个体会思考自己是否能够应对这种挑战，若觉得可以，则会采取直面应对的态度；若觉得自己无法掌控局面，即无法应付这种挑战，则很容易采取逃避的态度，变得退缩不前。当其做出相应的行为后，个体还会进行再评价，类似于反思过程，个体会对自己在应对这次挑战时所采取的行为的有效性和适宜性进行评价。如果个体认为这次应对挑战所采取的方法很好地解决了这次挑战，对自己和结果都很满意，则在下次挑战出现时，会更倾向于采用相似的行为反应。 (3)人的生理发展与心理发展是密切联系的。青少年生理发育十分迅速，但其心理发展的速度则相对缓慢，心理发展水平尚处于从幼稚向成熟的过渡时期。这种生理上的急剧变化给他们心理上带来很大影响。由于青少年的身心处于一种不平衡状态，这引起了他们心理发展上的矛盾，如心理上成人感与幼稚性的矛盾。幼稚性表现在人格特点上，他们还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，故在情绪方面表现出“暴风骤雨”的特点。 (4)青少年常见的情绪问题：烦恼突然增多、焦虑、抑郁、压抑、孤独和自卑感。以压抑为例进行干预。 研究目的：检验适当的运动对青少年压抑状况的影响。 研究假设：适当的运动能够改善青少年的压抑状况。 研究方法： ①被试：随机选取中学生120名。②实验材料：基础问卷、压抑自评量表。 研究程序： ①让所有被试做一份基础问卷和压抑自评量表，统计其平时的运动时间和最近一周的情绪体验，并筛选出运动时间和压抑程度相当的中学生60名。②将60名被试随机分为三组。第一组被试在同一时间，每天进行半小时的跑步机运动；第二组被试在同一时间，每天进行半小时的公园跑步运动；第三组被试在相同的时间内什么都不做。一周后，让所有被试用压抑自评量表对自己最近一周的情绪体验进行评定。 数据处理：采用单因素完全随机方差分析和事后检验对数据进行处理。 结果预期：实验结果表现出显著性差异。情绪体验得分表现为：第二组被试得分显著小于第一组被试且显著小于第三组被试；第一组被试得分显著小于第三组被试。说明适当的运动对缓解青少年的压抑状态有重要的影响，且室外运动的效果要优于室内运动。
解析
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