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什么是听说教学法

admin2014-01-08  5
问题 什么是听说教学法
选项
答案听说法是20世纪40年代产生于美国的第二语言教学法。强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称“句型法”或“结构法”。语言学理论基础是主张对活的语言进行仔细的描写分析，不同语言间进行结构对比的美国结构主义语言学。心理学基础是把人和动物的行为都纳入到刺激——反应轨道中的行为主义心理学。 特点：A听说领先，口语是第一位的，书面语是第二位的，读写为辅。 B反复操练，用模仿、重复、记忆的方法形成习惯。 C教学内容以组成语言的基本结构——句型为中心，通过句型练习掌握目的语。 D排斥或限制母语，尽量用直观手段或借助于情景、语境，直接用目的语理解或表达。 E对比母语与目的语以及目的语内部的语言结构，找出学习者的难点，以确定教学重点。 F严格、及时地纠正学习者的错误，避免养成错误的习惯。 G利用现代化的教学技术手段，如幻灯、录音、电影、电视，从多种途径强化刺激。 听说法的教学过程，按特瓦德尔的归纳分为五个阶段：认知——模仿——重复——变换——选择 优点： A听说法的出现是第二语言教学法发展史上的一个里程碑，在理论和实践方面都促进了第二语言教学法的发展。 B第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上。 C听说法有一套完整的教学法体系，提出了许多合乎第二语言教学规律的重要原则。如，句型操练，对母语的使用上的灵活性，重视对现代化教学手段的利用。 缺点： A以行为主义为基础，把人和动物等量齐观，把外语学习看做如同训练动物，学习者只是对刺激做出反应并通过强化养成语言习惯，否认了认知能力的作用。 B过分强调机械训练，不仅枯燥无味，引不起学习者的兴趣，而且也忽视了学生语言基础知识的掌握和语言运用能力的培养。 C结构主义语言学过分重视语言的结构形式而忽视语言的内容与意义。 D可能使学习者产生阅读、写作能力差。缺乏语文素养，知识面窄，难以培养合格的外语人才。
解析
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