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  3. 某小学三(1)班李老师发现班上有几个同学作业总是潦草脏乱。为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品，每当这几个同学，一次作业工整干净，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到3次小红花就加盖一个“一级棒”的大印章，连续得到2次

某小学三(1)班李老师发现班上有几个同学作业总是潦草脏乱。为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品，每当这几个同学，一次作业工整干净，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到3次小红花就加盖一个“一级棒”的大印章，连续得到2次

admin2016-08-22  167
问题 某小学三(1)班李老师发现班上有几个同学作业总是潦草脏乱。为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品，每当这几个同学，一次作业工整干净，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到3次小红花就加盖一个“一级棒”的大印章，连续得到2次“一级棒”就奖励一个好孩子的小卡通画，连续获得3张好孩的卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览。试结合斯金纳的儿童行为强化控制理论进行分析。
选项
答案斯金纳是环境决定论者，他关注的是环境因素在儿童行为的发生和发展中所起的作用。他认为： (1)强化的作用。任何习得的行为都与及时强化有关，通过强化来塑造儿童的行为。老师通过发现同学作业潦草，决定帮助改正同学这一行为，进行了强化。 (2)操作性条件发射原理。斯金纳提出外界的强化作用是塑造儿童行为的基础，只要了解强化效应，操纵好强化技术，及时有效地施加强化就能控制行为反应，并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为，正如李老师针对同学作业潦草、脏乱通过奖励的办法对学生进行强化刺激，使学生得到了行为上的改变。 (3)积极强化与消极强化的作用。本事例就是利用了积极强化的作用。 (4)儿童行为的变化、行为矫正、程序学习可以激发学习的热情和参与意识。正如一次作业干净印一个小红花，三次得到小红花就盖一个“一级棒”的大印章，通过强化作用，操作性发射原理、积极的强化与消极的强化，使学生改正不良行为，充分体现了斯金纳的儿童行为强化控制理论。
解析
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