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  3. 阅读下面教学案例，请简要评析案例中教师的做法。 《飞向太空》教学片段 师：地球本身神秘而令人向往，地球之外有什么，你对它了解多少?请同学们快速到书中找一找，画出相关的句子，读一读，想想你知道了什么? (学生读书，画句子，思考后，发言) 生：我知道了太阳系以

阅读下面教学案例，请简要评析案例中教师的做法。 《飞向太空》教学片段 师：地球本身神秘而令人向往，地球之外有什么，你对它了解多少?请同学们快速到书中找一找，画出相关的句子，读一读，想想你知道了什么? (学生读书，画句子，思考后，发言) 生：我知道了太阳系以

admin2020-08-31  110
问题 阅读下面教学案例，请简要评析案例中教师的做法。
《飞向太空》教学片段
师：地球本身神秘而令人向往，地球之外有什么，你对它了解多少?请同学们快速到书中找一找，画出相关的句子，读一读，想想你知道了什么?
(学生读书，画句子，思考后，发言)
生：我知道了太阳系以太阳为中心，由众多的行星、卫星、彗星、流星等组成。
生：我知道了像太阳系这样的星系还有许多，数不胜数。
师：是啊，同学们，仅恒星，宇宙中就有一千万万颗，可见宇宙多么广大。这就是“浩瀚”。
(读词语“浩瀚”)
生：老师，“万万”是什么意思?
(问题太简单，同学哄笑)
师：大家都知道“万万”等于“亿”，那么这里为什么不用“亿”而用“万万”呢?请大家思考一下，可以同学间进行讨论，一会我们交流。
(学生讨论交流后，发言)
生：我认为“万万”这个词更能体现宇宙中恒星多这个特点。
生：“亿”这个词我们很少使用，“万”却常能用到，像“万马奔腾”“万众一心”都是说明场面宏大、有气势，而“万万”一定更加宏大，难以计数了。
生：“万万”这个词让我一下子想到了“数不胜数”，就像沙漠中的沙、大海中的水一样。
师：大家体会得非常准确。能把你的理解和感受通过声音传达出来吗?
(学生朗读句子)
师：从你们的朗读中，老师听出了宇宙的浩大无垠。请大家想想，今天这一“额外”的收获是怎么得来的呢?大家要感谢谁呢?请大家用掌声表达对他的谢意。
(大家把目光转向刚刚提问“万万”是什么意思的同学，为他鼓掌)
选项
答案(1)教师在教学中始终以学生为学习的主体，遵循启发性原则，充分调动了学生学习的主动性。利用一个学生的提问诱发学生们的思考，鼓励学生自己找答案，准确把握讨论方向，引导学生展开了 深入探究； (2)教学采用谈话法，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式获取或巩固知识。针对一个学生提出的浅易问题，适当点拨，让学生走进课文，在精读过程中，结合已有的认知水平找出依据，自己解决了问题； (3)教师有效激活了学生思维。在个体发言、补充完善后，再让学生读出情感，检验了学习成果，提高了教学效率； (4)教师评价体现了促进学生发展的特点。对提出问题及回答问题的学生给予了恰当的表扬和肯定，尊重和保护了学生学习的自主性和积极性。
解析
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