【2013上】德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是( )。

admin2020-12-10 69

问题【2013上】德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是( )。

选项 A、社会本位
B、科学本位
C、伦理本位
D、个人本位

答案A

解析本题考查教育目的的理论(教育目的的价值取向)。
社会本位论者认为，教育目的是由社会的需要决定的，培养社会所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应按照社会对个人的要求来设计。社会本位论的代表人物有荀子、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、那托尔普(又译为纳托普)、孔德等。
与社会本位论相对的是个人本位论。个人本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是使人的本性和本能得到高度发展。个人本位论的代表人物有孟子、卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、康德、萨特、马利坦、奈勒、爱伦．凯、帕克等。
凯兴斯泰纳提出的“造就公民”的教育目的是典型的社会本位教育目的观。
故本题选A。

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小学教育教学知识与能力

教师资格

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【2013上】德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是( )。

小学教育教学知识与能力

教师资格

姜老师在担任班主任期间，经常资助家庭困难的学生，并有针对性地对学生在学习中出现的心理压力进行疏导。姜老师的教育行为选择是()。

科学揭示燃烧现象的是()。

“任天而动，自然合节”，这句话生动地指出了儿歌的()。

下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是()。

卢梭曾说：“在万物的秩序中，人类有他的地位；在人生的秩序中，童年有他的地位：应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”卢梭之所以这样说是看到学生身心发展规律的()。

王老师在教学中常常采用“一刀切”“一锅煮”的教学方法，为了“省事”，对于不同层次的学生一律采用同样的教学方式，而忽略了学生本身的兴趣、爱好和性格差异。王老师的这种做法，违反了学生个体身心发展的()特点。

鼻泪管开口于()

为保持合理的外债结构，以控制外债偿还风险，原则上应该积极适度利用()。

或有负债披露的一般原则是,极小可能导致经济利益流出企业的或有负债可以不予披露。但以下或有负债除外()。

两三岁的儿童常常会要求自己独立完成一些任务，如吃饭、穿衣等，这时候家长应该给儿童提供这样的机会，即使他们失败了也不要责备，因为根据埃里克森的心理社会发展理论，这一阶段儿童的主要任务是形成()

A、 B、 C、 D、 A以湖水为背景、有2人以上的照片。要了解照片中的人物共同的行为和各自不同的行为，把注意力集中在背景里出现的人物的位置和状态上。因此要把焦点放在站着划桨的男子、坐在船上的女子、湖水边的栏

Isn’titamazinghowoneperson,sharingoneidea,atthefighttimeandplacecanchangethecourseofyourlife’shistory?Thi

Manyofthehomeelectricgoodswhichareadvertisedasliberatingthemodernwomentendtohavetheoppositeeffect,sotheys

______arethetwopartiesdominatingthepoliticalsceneintheU.S.

OnThursday,thePhiladelphiaSchoolReformCommissionwillbevotingonthemost(1)_____one-timedownsizingofthesystemever

Scientistsarelearningmoreaboutour【C1】forsleep.Mostpeoplesleep【C2】eighthourseachnight.【C3】__people

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王老师在教学中常常采用“一刀切”“一锅煮”的教学方法，为了“省事”，对于不同层次的学生一律采用同样的教学方式，而忽略了学生本身的兴趣、爱好和性格差异。王老师的这种做法，违反了学生个体身心发展的()特点。

鼻泪管开口于()

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