在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为原型操作。( )

admin2010-12-30 77

问题在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为原型操作。( )

选项 A、正确
B、错误

答案B

解析

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中学教育心理学

原教师资格

教师资格

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在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为原型操作。( )

中学教育心理学

原教师资格

教师资格

只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()

发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：_、变通性和_。

()指的是个人面对问题情境时，存规定的时间内产生不同观念的数量的多少。

个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力．而向与多数人相一致的方向变化的现象叫【】

________的形成是高级心理机能发展的重要标志，个性特点对其机能的发展具有重要的作用。

有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的【】

以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张()。

师生关系在社会道德方面是()

法国的思想家卢梭和瑞士平民教育家继承并发展了夸美纽斯的自然教育思想，卢梭在他的代表作中提出了自然与自由教育的思想。

学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=SH)，这是上位学习，也叫______学习。

由两个以上投资人，自然人或法人，依法出资组建，有独立法人财产，自主经营、自负盈亏的法人企业是()

某大楼先后抵押给3家银行并都办理了抵押登记，债务人未能及时清偿债务，拍卖该大楼所得的价款按()顺序清偿。

申请有担保流动资金贷款，以房地产作抵押的，抵押物必须()。

信托当事人不包括()。

分销渠道的主要职能有()。

学生常常需要鼓励自己不断努力，对此你有什么好的建议?

旧民主主义革命时期中国反侵略斗争失败的最根本原因是()

求二元函数z=f(x，y)=x2y(4一x—y)在由直线x+y=6、x轴和y轴所围成的闭区域D上的极值、最大值与最小值。

对CD-ROM可以进行的操作是（）。

IonceknewadognamedNewtonwhohadauniquesenseofhumor.WheneverItossedoutaFrisbeeforhimtochase,he’dtakeoff

在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为原型操作。( )

中学教育心理学

原教师资格

教师资格

只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()

发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：_____、变通性和_____。

()指的是个人面对问题情境时，存规定的时间内产生不同观念的数量的多少。

个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力．而向与多数人相一致的方向变化的现象叫【】

________的形成是高级心理机能发展的重要标志，个性特点对其机能的发展具有重要的作用。

有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的【】

以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张()。

师生关系在社会道德方面是()

法国的思想家卢梭和瑞士平民教育家________继承并发展了夸美纽斯的自然教育思想，卢梭在他的代表作________中提出了自然与自由教育的思想。

学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=SH)，这是上位学习，也叫______学习。

由两个以上投资人，自然人或法人，依法出资组建，有独立法人财产，自主经营、自负盈亏的法人企业是()

某大楼先后抵押给3家银行并都办理了抵押登记，债务人未能及时清偿债务，拍卖该大楼所得的价款按()顺序清偿。

申请有担保流动资金贷款，以房地产作抵押的，抵押物必须()。

信托当事人不包括()。

分销渠道的主要职能有()。

学生常常需要鼓励自己不断努力，对此你有什么好的建议?

旧民主主义革命时期中国反侵略斗争失败的最根本原因是()

求二元函数z=f(x，y)=x2y(4一x—y)在由直线x+y=6、x轴和y轴所围成的闭区域D上的极值、最大值与最小值。

对CD-ROM可以进行的操作是（）。

IonceknewadognamedNewtonwhohadauniquesenseofhumor.WheneverItossedoutaFrisbeeforhimtochase,he’dtakeoff

发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：_、变通性和_。

法国的思想家卢梭和瑞士平民教育家继承并发展了夸美纽斯的自然教育思想，卢梭在他的代表作中提出了自然与自由教育的思想。