新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让幼儿尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。例如：教学内容以算术和写字为主、布置书面家庭作业等，将幼儿所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动

admin2023-02-27 55

问题新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让幼儿尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。例如：教学内容以算术和写字为主、布置书面家庭作业等，将幼儿所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，离园后还要预习、复习功课或做作业等。请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。

选项

答案材料中两位老师的做法是不完全正确的。 (1)幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想是长期性而非突击性。新学期开学时，两位教师就开始准备幼小衔接工作，是值得肯定的。 (2)幼小衔接工作是整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿德、智、体、美等各方面全面进行，不应仅仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。材料中两位教师让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于其他方面的重视不够。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的德、智、体、美等方面的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必需的各种基本素质。 (3)培养入学的适应性而非小学化。在幼小衔接工作中的另一误区就是小学化倾向严重。材料中的两位教师认为，要与小学搞好衔接工作就要提前用小学的教育方式对待幼儿，让幼儿园像小学。幼小衔接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上。教师要针对过渡期幼儿的特点及实际情况，着重培养幼儿适应新环境的各种素质，帮助幼儿顺利完成幼小过渡，而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。

解析

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