社会工作者在某社区开展需求调研时发现：该社区的低收入家庭中有劳动意愿和能力的妇女共30名。她们大多从农村嫁到城里，婚后长期在家照顾老人和孩子，身边几乎没有能谈心的朋友。由于没有工作收入，她们的家庭地位较低，一旦发生家庭矛盾，只能忍气吞声。因此，她们希望学一

admin2023-02-08 93

问题社会工作者在某社区开展需求调研时发现：该社区的低收入家庭中有劳动意愿和能力的妇女共30名。她们大多从农村嫁到城里，婚后长期在家照顾老人和孩子，身边几乎没有能谈心的朋友。由于没有工作收入，她们的家庭地位较低，一旦发生家庭矛盾，只能忍气吞声。因此，她们希望学一些在家能做的手工编织技能，实现劳动创收和照顾家庭两不误，提升自身价值和家庭地位。
结合需求调研，社会工作者组织这些妇女成立了手工编织互助组。在开展手工编织技能培训时，她们认为应该由社会工作者制定培训内容和学习计划，因此几乎不发表自己的意见。由于不自信，她们在培训活动的讨论环节也很少主动分享自己的想法和经验。
问题：
运用参与式学习方法，社会工作者在开展技能培训时，应采取哪些策略促进这些妇女的改变?

选项

答案参与式学习法强调学习者的主体性和主动性，参与式学习理论认为：每个人都有认识世界的方式，社会工作者不能将自己的信念或者看问题的方式强加给妇女。本案例中，社会工作者可以通过以下方法促进妇女们的改变： (1)让妇女们参与学习课程内容制定、课程主题和进程、课程评估等各个环节，而不是执行专家制订的学习计划。让手工编织技能好的妇女担任讲师，将学习者变为知识的传授者，改变妇女们被动化的地位认知。 (2)用角色扮演、案例讨论、游戏、情景剧、讲故事等方法调动妇女经验的分享，通过小活动引发大家的深入思考，使每名妇女充分表达自己的思想。 (3)不仅要让妇女学习到知识，更重要的是提升妇女的自信。敏锐地发现有积极表现的妇女，及时给予鼓励和肯定，增强她们的自信心。

解析

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