中小学主要的教学组织形式。

admin2021-12-03 54

问题中小学主要的教学组织形式。

选项

答案教学组织形式是指为完成特定的教学任务，将教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。它不是固定不变的，会随着社会政治、经济和科学文化的发展而不断的改进。 (1)个别教学制个别教学制是教师面对个别或少数学生进行教学的一种教育组织形式。在个别教学中，每位学生所学的内容和进度可以有所不同，教师对每位学生教的方法和要求也有所区别，自然每位学生学习的成效各不一样，甚至差距极大。这种个别教学制与古代发展水平较低的社会生产力相适应。在古代的学校里，间或也有采用初级的集体教学形式，但未形成一种制度。 (2)班级授课制班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识掌握程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体授课。分别学习所设置的各门课程。班级授课制注重集体化、社会化、同步化、标准化，便于向学生集体教学。但是，不利于照顾学生的个别差异和对学生进行个别指导，不利于充分发展学生的潜能，培养学生的特长。随着科学技术的迅猛发展和对创造性人才需求的日益迫切，自20世纪以来，许多国家的教育界都致力于班级授课制的改革。 (3)分组教学制分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。主要有能力分组和作业分组。能力分组，是根据学生的能力发展水平来分组教学，各组课程相同，学习年限则各不相同：作业分组，是根据学生的特点和意愿来分组教学，各组学习年限相同，课程则各有不同。分组教学还可以分为内部分组与外部分组两种形式。内部分组是在传统的按年龄编班前提下，根据学生能力或学习成绩发展变化情况来分组教学；外部分组则打破传统的年龄编班。按学生的能力或学习成绩的差别来分组教学。分组教学最显著的优点在于，它比班级上课更切合不同学生的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。但它存在一些严重的问题：很难科学地鉴别学生的能力和水平，学校及社会对快、慢班往往区别对待，与现代社会崇尚教育公平的要求相左，易引发社会的非议；分组教学的副作用很大，往往使快班学生容易骄傲，使普通班、慢班学生的学习积极性普遍降低，产生自卑感。

解析

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