2. 职业资格
  3. 案例： 马老师非常认真，每一堂课的备课内容都非常丰富，恨不得自己讲授的东西同学们都能理解掌握，在一次音乐鉴赏课上，马老师滔滔不绝地讲了一整节课关于这首歌曲的背景、创作情感和自己的感悟，忽视了同学们的感受，下课后同学们纷纷议论：“我们上的是音乐课还是

案例： 马老师非常认真，每一堂课的备课内容都非常丰富，恨不得自己讲授的东西同学们都能理解掌握，在一次音乐鉴赏课上，马老师滔滔不绝地讲了一整节课关于这首歌曲的背景、创作情感和自己的感悟，忽视了同学们的感受，下课后同学们纷纷议论：“我们上的是音乐课还是

admin2022-01-21  52
问题 案例：
    马老师非常认真，每一堂课的备课内容都非常丰富，恨不得自己讲授的东西同学们都能理解掌握，在一次音乐鉴赏课上，马老师滔滔不绝地讲了一整节课关于这首歌曲的背景、创作情感和自己的感悟，忽视了同学们的感受，下课后同学们纷纷议论：“我们上的是音乐课还是历史课?”“哎，下次我不来上课了。”听到议论的马老师对此节课的教学方法陷入了沉思……
    问题：请依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析马老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。
选项
答案(1)这是一个问题案例。马老师的音乐课违背了音乐课程标准中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”和“重视音乐实践，增强创造意识”的基本理念。 ①音乐鉴赏课主要是聆听音乐，感受音乐的魅力，那么就要以审美为核心，对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知，再者从学生本身对音乐的兴趣出发，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在此案例中，老师只顾自己滔滔不绝地在授课，丝毫不在乎学生是否聆听、感受音乐的美感和学生对该课题到底有没有兴趣。 ②违背了“重视音乐实践，增强创造意识”的基本理念，音乐教学是音乐艺术的实践过程，通过让学生聆听音乐，能够丰富学生的音乐形象思维，开发学生的创造思维。案例中马老师除了自己在陈述之外，没有结合课题进行课堂实践活动，没有达到发散学生音乐形象思维、开拓创造性的目的，所以才有同学议论是音乐课还是历史课，导致课堂教学效果不理想。 (2)马老师的教学优点还是有的，比如说课前积极备课，教案内容丰富等。但是课堂上太过于自说自话，缺少与学生的互动，应该让每个同学都参与进来。 (3)建议：在课堂改进方面，教师应注重课堂形式的多样性，从学生的兴趣出发，强调音乐的实践性，鼓励音乐创造，调动课堂气氛，让每个学生都能参与进来，从而让学生能够更加深刻地了解音乐的美，感受音乐的美，使课堂不再枯燥，变得丰富多彩。
解析
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