阅读下面材料，回答问题。习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”。丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说：“要写最爱的一种玩具，

admin2019-12-03 70

问题阅读下面材料，回答问题。
习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”。丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说：“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚，写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。
面对学生的课堂问题行为，老师可以用哪种教学策略?

选项

答案面对学生的课堂问题行为，教师应敏感洞悉学生的变化，迅速作出反应，及时采取恰当措施。主要有三个环节：一是迅速判断所发生的事件是否为课堂问题行为，二是迅速衡量处理与不处理的利弊关系，三是怎样处理才能凸显较高的教育教学价值。对于学生的课堂问题行为，可以采用以下教学策略：第一，问题转移法。教师可以把问题转移给其他同学或全班同学。这种方法只是缓兵之计，教师绝不能以为把问题抛给学生就可以了，必须拿出自己的答案。第二，话题转移法。教师面对偶发事件可把话题转移到与之相关的其他话题，通过其他话题的探讨转移学生注意力。话题转移法可用于应对在课堂上不便直接面对的偶发事件。第三，顺水推舟法。在出现偶发事件时，教师可以顺着学生的问题，以新的教学思路展开或推进教学。第四，启发引导法。课堂教学中常会出现教师提问后无人回答或教师提出已准备好的方案却得不到学生认可的情况。为打破教学僵局，教师可以运用启发引导的方法，让学生跟上教学进度，达到教学目标。第五，将错就错法。将错就错可以使教学中的错误或失误变成教学资源，不仅可以弥补教师自身的失误，还达到了教学目的，一举两得。第六，巧给台阶法。学生在提问或回答问题时若出现尴尬情况，教师可以巧妙地给学生台阶下，使之走出尴尬境地，从而保护学生的自尊心、提高学习的积极性。

解析

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