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  3. 中班故事《会唱歌的生日蛋糕》 教师提了这样一个问题：蛋糕有什么神奇的本领?有一个平常不爱说话的孩子举手了，教师赶紧请他说：“昨天爸爸带我去超市了。”通常我们会想，怎么是不着边际的回答?这时这位教师进行了追问：“你们去超市干什么了?”“买了生日蛋糕，

中班故事《会唱歌的生日蛋糕》 教师提了这样一个问题：蛋糕有什么神奇的本领?有一个平常不爱说话的孩子举手了，教师赶紧请他说：“昨天爸爸带我去超市了。”通常我们会想，怎么是不着边际的回答?这时这位教师进行了追问：“你们去超市干什么了?”“买了生日蛋糕，

admin2018-02-09  34
问题 中班故事《会唱歌的生日蛋糕》
    教师提了这样一个问题：蛋糕有什么神奇的本领?有一个平常不爱说话的孩子举手了，教师赶紧请他说：“昨天爸爸带我去超市了。”通常我们会想，怎么是不着边际的回答?这时这位教师进行了追问：“你们去超市干什么了?”“买了生日蛋糕，他会唱生日快乐。”“噢，原来你认为蛋糕有唱歌的本领。"这时孩子又出现了从众的回答：“我也买了会唱歌的生日蛋糕……”这时教师又追问，蛋糕还有没有其他的本领呢?孩子受到暗示，答案多了：“还会说生日快乐!”“还会开出漂亮的莲花灯。”……
    请根据所学习过的教学原理对以上教学片段中教师的行为进行分析。
选项
答案这位教师在发现孩子表述不明确和不准确时，适时进行的追问，帮助幼儿梳理、归纳出自己要表达的想法，让答案慢慢地浮出水面。 教师提出的这些问题不仅改善了师生关系，而且使孩子们的学习兴趣提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话。活动中运用启发式动作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目标。 在日常活动中，教师提出问题后，孩子的回答往往是出人意料的，这会使我们青年教师很着急。其实针对孩子可能千变万化的回答，我们只需要万变不离其“宗”，通过有效追问让孩子把背后的思考表达清楚。教师利用趣味式提问，营造宽松气氛，让他们有话敢说。
解析
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