2. 职业资格
  3. 【2018下】材料： 一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑。因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要一两分钟才

【2018下】材料： 一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑。因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要一两分钟才

admin2020-11-28  70
问题 【2018下】材料：
一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑。因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要一两分钟才能讲清楚。黄老师望着小伟涨红的脸，微笑着说：“好的，小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用他特有的发音，一字一句地背诵起来。5分钟过去了，小伟一字不差地背完了，黄老师激动地竖起大拇指说：“小伟，你真棒!”教室里面响起了热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。
结合材料，评析黄老师的做法。
选项
答案黄老师的做法体现了新课程改革倡导的学生观，促进了学生的发展，是值得提倡和学习的。 首先，学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。教师要把学生看成是发展中的人，就要坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的。教师要对教育好每一个学生都充满信心。材料中，当小伟提出背诵课文时，黄老师尊重小伟的要求，认为小伟虽然在学习上存在困难，但是仍具有学习的潜力。这体现了黄老师把小伟视为发展中的人的教育观念。 其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。独特性也意味着差异性，教师要尊重学生的差异，因材施教，使每个学生都得到完全、自由的发展。材料中，黄老师把小伟看成是独特的人，针对小伟的困难，进行有针对性地指导，鼓励他“不着急，慢慢来”。在小伟成功背诵后，黄老师及时给予了表扬和鼓励。这体现了黄老师尊重小伟的独特性，同时也帮助小伟树立了学习的信心。 最后，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，教师要促进学生的学习，而不是替代其做出选择。材料中，黄老师能够耐心地等着小伟独立完成背诵，而没有加以提示和干预，尊重了小伟的独立性，体现了教师在学生学习的过程中起着促进者的作用。
解析 本题的作答要求为“结合材料”“评析做法”，“评析”的内容应围绕“黄老师的做法”。
本题涉及的知识点主要是基础教育课程改革倡导的学生观，即学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。
具体来说，考生对本题中的知识点和材料可以进行如下思考。
(1)学生是发展的人——小伟有智力缺陷，但黄老师依旧让他背诵，认为他有进步的潜力。
(2)学生是独特的人——同学们嘲笑小伟说话不流畅，但黄老师考虑到小伟的不同，微笑回应，并鼓励他“不着急，慢慢来”。
(3)学生是具有独立意义的人——小伟用了5分钟背诵完，在此期间，黄老师没有干预他，尊重了小伟的自主发展。
本题可以采取“总一分式”的答题方式，先总述黄老师的做法体现了新课程改革倡导的学生观，再详细描述材料中黄老师的做法是如何体现的。
(1)总述。
(2)学生是发展的人＋材料如何体现。
(3)学生是独特的人＋材料如何体现。
(4)学生是具有独立意义的人＋材料如何体现。
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