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晓静决心考研,但眼看考试时间临近,却常常内心纠结,无法静心学习,因此寻求心理咨询的帮助。她急切地对咨询师说:“我真的很想考上研究生,那意味着我今后会有更好的前途,能找到更好的工作。”一会她又略显忧虑地说道:“不过有时也觉得自己好像不太喜欢学习,也许并不适合
晓静决心考研,但眼看考试时间临近,却常常内心纠结,无法静心学习,因此寻求心理咨询的帮助。她急切地对咨询师说:“我真的很想考上研究生,那意味着我今后会有更好的前途,能找到更好的工作。”一会她又略显忧虑地说道:“不过有时也觉得自己好像不太喜欢学习,也许并不适合
admin
2019-01-10
81
问题
晓静决心考研,但眼看考试时间临近,却常常内心纠结,无法静心学习,因此寻求心理咨询的帮助。她急切地对咨询师说:“我真的很想考上研究生,那意味着我今后会有更好的前途,能找到更好的工作。”一会她又略显忧虑地说道:“不过有时也觉得自己好像不太喜欢学习,也许并不适合读研。”不过,晓静马上又打起精神,大声说:“我肯定要考啊。我父母也觉得这是我最好的出路。”一会她又低下头,低声说道:“有时也会觉得读了这么多年书,感觉好累啊!”
从以人为中心治疗的视角分析以上个案,回答下列问题。
晓静问题的可能成因是什么?
选项
答案
成因可能是从小时候起,晓静接受的都是父母的有条件积极关注。有条件积极关注的含义是,家长常常要求孩子往好的方面发展,凡事要努力,要尊重长者等。罗杰斯把这些来自父母的观念称为价值条件,即个体为了获得积极的体验所必须满足的条件。如果孩子不满足,就会受到惩罚或忽视。换句话说,只有孩子的表现符合家长的价值条件时,家长才会给予孩子爱(积极关注)。有条件积极关注会导致孩子只接受自己好的部分,而抛弃别人认为他不好的部分。尽管家长的意图是好的,但不幸的是,家长觉得孩子“不好”的那些品质往往才是真正的健康品质。
解析
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