2. 职业资格
  3. 阅读下列材料并回答问题。 材料： 某中学政史地教研组开展历史教师教学观摩活动，每位历史教师都积极准备自己的观摩课。石老师抽到的题目是“设计一个关于京剧的历史发展的课堂导入片段”。下面是石老师设计的片段内容。 (1)“展歌喉，品经典”

阅读下列材料并回答问题。 材料： 某中学政史地教研组开展历史教师教学观摩活动，每位历史教师都积极准备自己的观摩课。石老师抽到的题目是“设计一个关于京剧的历史发展的课堂导入片段”。下面是石老师设计的片段内容。 (1)“展歌喉，品经典”

admin2021-06-30  67
问题 阅读下列材料并回答问题。
    材料：
    某中学政史地教研组开展历史教师教学观摩活动，每位历史教师都积极准备自己的观摩课。石老师抽到的题目是“设计一个关于京剧的历史发展的课堂导入片段”。下面是石老师设计的片段内容。
    (1)“展歌喉，品经典”：石老师利用多媒体课件，播放京剧《定军山》中黄忠的演唱片段(只有影像，声音已禁止)，自己即兴演唱1分钟的相关台词。
    (2)“猜一猜剧种名”：演唱完毕，石老师进行模拟的师生互动并提问：“刚才演唱的片段，在艺术形式上属于哪一剧种?”
    (3)“带疑问，学新课”：既然大家知道该演唱片段出自京剧《定军山》，那么作为国粹的京剧是于何时何地诞生，经历怎样的发展阶段，它的现状和未来又是怎样的呢?接下来，我和大家通过本课的学习，找出上面问题的答案。
    3分钟的观摩演示结束后。石老师通过课件展示“结束”字样并向在场的领导和同事鞠躬致意。
    问题：
    (1)结合材料，分析石老师展示的历史课堂导入内容。
    (2)列举中学历史课堂导入的基本要求。
选项
答案(1)从总体上看，石老师的历史课堂导入是成功的。其成功之处如下。第一，石老师的历史课堂导入具有趣味性和新颖性。传统的历史课堂导入基于授课主题进行导入，形式上较为直接，不易激发学生的历史学习热情。石老师演唱京剧片段的导入形式具有新颖性，容易激起学生对下面教学环节的学习期待和学习兴趣。第二，石老师在历史课堂导入环节设置的3个问题，紧扣下面的教学内容，问题间具有连贯性，能够启发学生开展有针对性的学习。第三，石老师的历史课堂导入具有艺术性和简短性。京剧片段的演唱使得历史课堂导入具有一定的艺术欣赏性，整个导入环节用时控制在3分钟，显得短小精悍。 (2)中学历史课堂导入的基本要求如下。 ①趣味性。激发兴趣就是要使学生的智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作一种精神享受，因而能自觉积极地学习新知识。教师应该掌握学生的心理特点，善于点燃他们学习历史知识的热情，发挥他们在学习中的主体作用。就一堂历史课来说，导入的趣味性直接影响学生在教学活动中的参与程度，影响教学目标的实现。 ②新颖性。新颖的、富有时代性的导入更能引起学生的兴趣。导入内容越新颖，就越会受到学生的关注；导入内容越贴近学生的生活，学生参与教学的兴趣就越大，教学效果也就越好。 ③启发性。富于启发性的导入不仅引导学生进行积极思维，主动发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，促进他们更好地理解教材，而且启发学生的想象思维，培养学生分析问题、解决问题的能力，扩大知识面。教师的导入设计必须具有启发性。导入设计的启发性在于启发学生的思维活动，使学生在思维上出现矛盾冲突，产生一种新奇感。 ④艺术性。教师要使教学过程从开始时就紧扣学生的心弦，语言就必须具有艺术性。教师在设计导入时必须讲究语言的艺术性，同时还要考虑语言的可接受性，不能单纯为生动而生动。教师设计的导入要根据导入方法的不同采用不同的语言，避免出现重复。 ⑤简短性。导入环节只是对新课的导入，课堂教学的重点仍在于新课内容的教学。所以，导入所用的时间不宜过长，一般三分钟以内必须转入新课讲授。导入时间过长会喧宾夺主，不利于后续教学活动的开展和教学任务的顺利完成。
解析
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