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  3. 阅读关于“中国气候”的图文材料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《义务教育地理课程标注(2011年版)》中内容标准要求：“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”。 材料二 某版本教科书中关于“中国气候”有关内容 气候复杂多样 气候复杂

阅读关于“中国气候”的图文材料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《义务教育地理课程标注(2011年版)》中内容标准要求：“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”。 材料二 某版本教科书中关于“中国气候”有关内容 气候复杂多样 气候复杂

admin2017-05-18  69
问题 阅读关于“中国气候”的图文材料，按要求完成教学设计任务。
材料一
《义务教育地理课程标注(2011年版)》中内容标准要求：“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”。
材料二
某版本教科书中关于“中国气候”有关内容
气候复杂多样
气候复杂多样是中国气候的主要特征之一。
中国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北，气温就越低。夏季南北气温都较高。

【阅读】中国冬季南北气温差异大的原因
冬季，北方正午太阳高度比南方低、白昼短，得到的太阳光热少。同时，北方邻近冬季风的源地，寒冷的冬季风加剧了北方的严寒。而冬季风在翻越重重山岭到达南方时，风力大大减弱。因此，黑龙江省北部冬季低温可达-30℃到-40℃，滴水成冰，大地白雪皑皑：而海南省冬季平均气温在20℃左右，气候暖热，到处绿树成荫。
要求：
(1)设计本课的教学目标。
(2)设计本课主要的教学环节，并说明设计依据。
选项
答案(1)本课的教学目标： ①知识与技能： 知道我国冬季南北方的气候特征，能够分析南北存在差异的原因。 ②过程与方法： 通过阅读和分析“我国1月平均气温分布图”，学会看图的步骤和方法，能够从地图中获取有用的地理信息。 ③情感、态度与价值观： 体会气候与人类的生活密切相关，会利用所学的知识解释生活中的一些地理现象，提高学习地理的兴趣。 (2)教学流程 【情景导入】 小明每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。大家想想这是为什么呢? 【读图找特点】 出示“我国1月平均气温分布图”。 学生在如下问题的引导下进行读图： ①图中共有几条等温线?每相邻两条等温线之间的温差是多少摄氏度?大家根据等温线数值变化可以得出什么结论? ②1月的最低平均气温是多少?分布在哪?最高平均气温是多少?分布在哪? ③1月南北温差是多少? 学生根据以上问题进行读图，教师最后进行总结：冬季我国南北温差大。 【设疑找原因】 同样是在一个国家，为什么在同样的季节会出现这么大的温度差异呢? 教师设问，学生进行分组讨论： ①我国南北跨了多少个纬度? ②冬季时太阳直射点位于哪里?冬季我国北方地区的昼夜长短情况如何?对我国冬季气温有什么影响? ③我们常在冬天听天气预报的时候会听到“寒潮”，它来自哪里? 教师总结我国冬季南北温差大的原因。 【课后自学】 小明有了冬天的经验，他暑假准备回哈尔滨的时候，就有备而回，也带了羽绒服。可是他这次却有了不一样的感受。这次怎么不冷呢?大家课后阅读“我国7月平均气温分布图”思考这个问题。小明的这两次经历说明了什么?
解析
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