2. 职业资格
  3. 材料：下面是某老师在讲授“自由平等的真谛”时的教学片段。 环节二：感悟自由 师：同学们都有自己渴望的自由，也都有自己追求自由的方式，下面我们先看一段材料。 【呈现情境】榜样的力量(某演员追求自己自由的同时，帮助山区孩子追求受教育的权

材料：下面是某老师在讲授“自由平等的真谛”时的教学片段。 环节二：感悟自由 师：同学们都有自己渴望的自由，也都有自己追求自由的方式，下面我们先看一段材料。 【呈现情境】榜样的力量(某演员追求自己自由的同时，帮助山区孩子追求受教育的权

admin2023-03-14  110
问题 材料：下面是某老师在讲授“自由平等的真谛”时的教学片段。
    环节二：感悟自由
    师：同学们都有自己渴望的自由，也都有自己追求自由的方式，下面我们先看一段材料。
    【呈现情境】榜样的力量(某演员追求自己自由的同时，帮助山区孩子追求受教育的权利和自由)。
    提问：该演员追求自由的方法给你怎样的启示?
    生1：我们不仅追求行动的自由，也追求精神的自由。
    生2：自由可以让我们获得精神满足。
    师：(提示)帮助留守儿童获得他们的自由。
    生3：我们追求自由的同时，也要帮助他人追求自由。
    师：我们要用正当合法方式追求自由，我们的自由越大，肩上的责任越大，如果我们追求自由的同时还能帮助他人追求自由，那我们的社会就更加繁荣和进步了。这也是社会主义核心价值观所倡导的自由。让我们一起来解读核心价值观中的自由。
    【播放视频】解读社会主义核心价值观中的自由。
    师：刚才我们说自由是在道德和法律界限内的自由，试图超出界限的自由其实并不是真正的自由，而是试图拥有某种别人没有的特权，这种特权会导致社会生活中人与人之间的不平等，这就是我们为什么要将自由和平等一起探讨的原因，追求真正的自由，就要反对特权，追求平等。
    环节三：解码平等
    【图片展示】反对特权，军人依法优先，城乡教育权利平等，补贴农村。
    【小组讨论】结合下列图片和生活实际，你认为人与人之间平等吗?
    ①如果平等，请举例说明，并说说这些平等是如何实现的。
    ②如果不平等，也请举例说明，并分析造成不平等的原因，并尝试提出解决方法。
    ③每组确定一个发言人。时间4分钟。
    生：交流讨论成果并展示。
    师：法律视角下的平等分为两种情况：一种是同等情况同等对待(公民平等地享有权利，履行义务；反对特权)；另一种是不同情况差别对待(因为生理差异、区域差异、社会历史原因对一部分群体特殊照顾)。
    问题：请依据道德与法治课程教学理念，指出该教学片段有哪些可取之处。
选项
答案(1)新课标指出，该课程的核心是帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。该课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。该教学片段旨在让学生懂得“自由平等的真谛”，利于培养学生做负责任的公民。 (2)新课标指出，该课程的基本原则是坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一。思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与积极实践才能为学生真正接受。该教学片段通过“榜样的力量”来引导学生形成正确的价值观，利于学生独立思考，并积极在日常生活中去实践。 (3)该课程要求树立以学生发展为本的教学理念。以学生发展为本，突出学生是学习的主体，教师是教学过程的组织者、引导者、合作者。该教学片段中，教师通过提问和小组讨论等方式，引导学生自由发表自己的意见，在交流讨论中提升对理论的认识，从而促进学生思想品德的发展。
解析
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