2. 公务员
  3. 苏老师的课堂有这样一个学习研讨阶段：首先将学生分成若干个小组，然后，学生按照预习提纲进行组内交流—班内交流—班内质疑—当堂检测。在这一过程中学生主持课堂教学，学生主讲，学生相互质疑、答辩；期间，老师适时点拔、指导，但不去控制局面，坚持学生能够做到的尽量让学

苏老师的课堂有这样一个学习研讨阶段：首先将学生分成若干个小组，然后，学生按照预习提纲进行组内交流—班内交流—班内质疑—当堂检测。在这一过程中学生主持课堂教学，学生主讲，学生相互质疑、答辩；期间，老师适时点拔、指导，但不去控制局面，坚持学生能够做到的尽量让学

admin2021-03-09  338
问题 苏老师的课堂有这样一个学习研讨阶段：首先将学生分成若干个小组，然后，学生按照预习提纲进行组内交流—班内交流—班内质疑—当堂检测。在这一过程中学生主持课堂教学，学生主讲，学生相互质疑、答辩；期间，老师适时点拔、指导，但不去控制局面，坚持学生能够做到的尽量让学生去做。从新课程理念下教学行为的角度分析，上述材料反映出苏老师的教学行为有(          )。
选项 A、帮助的行为
B、传授的行为
C、反思的行为
D、引导的行为
答案AD
解析 教师的适时点拨、指导属于帮助和引导的行为。传授是教师把知识和经验系统地讲解和传递给学生。题干中学习研讨阶段都是学生自主进行的，教师不去控制局面，所以没有体现传授行为。题干中也没有体现反思的行为。
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