到中一班的第一天，白老师就注意到了小锴。整整一天，小锴基本上不说话，极腼腆。无论问什么他都用大大的眼睛看着你，点点头，摇摇头或是笑一笑。玩“萝卜蹲”游戏时，他踊跃地举手，叫上来又一言不发；在外面投掷沙包时，白老师问他：“你能扔进那个筐吗?”他就把沙包捡起来

admin2019-01-07 24

问题到中一班的第一天，白老师就注意到了小锴。整整一天，小锴基本上不说话，极腼腆。无论问什么他都用大大的眼睛看着你，点点头，摇摇头或是笑一笑。玩“萝卜蹲”游戏时，他踊跃地举手，叫上来又一言不发；在外面投掷沙包时，白老师问他：“你能扔进那个筐吗?”他就把沙包捡起来扔进去，然后腼腆地笑……经过了解，小锴是一个农民工的孩子，刚入园不久，害怕小朋友嘲笑自己的乡音，很少说话。怎么让小锴开口说话呢?白老师有意识地找小锴说话，聊他最感兴趣的话题。美工区里，小锴在玩橡皮泥，白老师问：“你握的是什么呀?”他摇摇头。“告诉老师，你握的是什么呀?”小锴小声地说：“是橡皮泥……”“我觉得你说话的声音特别好听。”小锴开心地笑了，用极小的声音说：“这是西瓜，这是……”“回家看什么动画片啊?”“大头儿子小头爸爸。”’“最喜欢里面的谁呀?”“大头儿子。”“那你喜欢白老师吗?”“喜欢……”之后，白老师找到小锴的家长，建议他们多和小锴交流，抽时间带小锴与同龄孩子玩耍。慢慢地，小锴愿意和别人说话，性格也活泼开朗多了。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析白老师的行为。(2016年下半年真题)

选项

答案这位老师的做法是正确的，符合新课程所倡导的培养适合儿童教育的幼儿教育观。首先，素质教育要求面向全体学生。素质教育不是只注重个别人或者一部分人，而是促进每一位学生的发展，材料中，这位老师没有因为小锴腼腆不爱说话就忽视对他的培养，而是积极关注小锴的成长，并夸赞小锴说话的声音很好听，关注班级内每一位学生的成长。其次，素质教育观是促进学生个性发展的教育。素质教育要求承认学生与学生之间存在差异性，材料中，老师针对小锴说话声音好听的特点，鼓励小锴多进行表达，做到了因材施教，使小锴得到了充分的发展。再次，素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育要求促进学生各方面的发展，材料中，老师关注小锴各个方面的发展，并且跟小锴的家长加强联系，发挥教育合力的作用。另外，这位老师从关注学科转向关注人，关注小锴的情绪生活和情感体验，关注小锴的道德生活和人格养成。更加反映出素质教育的相关要求。

解析

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