2. 职业资格
  3. 根据提供的教材页面图片[提供的内容是人教版《美术》(高中全一册)第十讲《古代山水画》，具体教材页面略]，设计1课时的教学简案。 要求：(1)写出一篇要素完整的教学简案。 (2)要明确本课的学习领域，恰当地设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设

根据提供的教材页面图片[提供的内容是人教版《美术》(高中全一册)第十讲《古代山水画》，具体教材页面略]，设计1课时的教学简案。 要求：(1)写出一篇要素完整的教学简案。 (2)要明确本课的学习领域，恰当地设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)合理地设

admin2016-06-25  110
问题 根据提供的教材页面图片[提供的内容是人教版《美术》(高中全一册)第十讲《古代山水画》，具体教材页面略]，设计1课时的教学简案。
要求：(1)写出一篇要素完整的教学简案。
(2)要明确本课的学习领域，恰当地设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动。
(4)设计至少三个课堂提问。
选项
答案教材分析 本节课是知识传授与欣赏融为一体的综合课。中国的山水画较之花鸟画、人物画更加注重对意境的深刻表现，从而形成独特的艺术传统。 教学目标 掌握欣赏山水画的基本方法，培养对古代山水画的爱好和兴趣，并认识到古代山水画是罕见的艺术珍宝。通过欣赏，初步理解意境的营造是山水画的“灵魂”，是画家追求的艺术境界。 深入了解中国古代山水画的艺术特色，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。 教学重、难点 领会中国山水画的审美精神，体会意境的营造在古代山水画中独特的内涵。 教学过程 (一)创设意境，导入新课 播放古琴曲，通过多媒体展示《高山流水》的Flash动画。切入课题《古代山水画》。 (声画同步，动态的开场具有强烈的视听冲击力，从而充分吸引学生的注意力，调动学生的兴趣和学习欲望) (二)山水画和照片对比，体会区别，感受意境 对比展示风光照片、画册图片与中国古代山水画。 提出问题：你觉得山水画与自然景色在感觉上有什么不同?什么是意境?为什么画家喜欢借山水画去抒情，营造意境?意境的表现在山水画中真的很重要吗? 学生讨论，试回答问题。教师注意进行引导。 通过对比真实的景色与艺术作品，了解中国的山水画不仅描绘了自然山水，而且寄托了画家个人的情感和理想，同时也表达了画家的主观感受。意境是照片难以达到的效果，进一步体会意境的创造既来源于生活又高于生活。 (三)自主学习，讨论交流，认识意境 通过展示中国古代山水画作品与西方风景画作品，学生分组讨论研究，教师巡回参与引导与讨论。 1．对比赏析中国画《潇湘图》与西方油画《干草车》。 提问：同样都是山水画，对比观察两幅画在思想、技巧和表现形式上有何不同? 2．对比赏析《千里江山图》与《佛拉富德小屋》。 提问：观察这两幅作品在空间处理上有什么不同?你能说说为什么会有这种不同吗? (让学生自主学习，多方采集资料进行归纳整理，引导学生比较讨论，使学生进一步对作品的意境进行深入的分析和理解) (三)山水画欣赏，情融于画，理解意境 不同时期的作品对意境也有不同的追求，以北宋范宽《溪山行旅图》、南宋马远《寒江独钓图》、元代黄公望《富春山居图》为代表作品，让学生根据自己喜欢的作品分组认领一幅进行讨论，引导学生从以下几方面进行分析，讨论中国山水画家是如何表现意境的。 1．画家生活的背景与时代。 2．画家的风格及著名作品。 3．你在作品中看到了什么样的景物? 4．作品用了哪些技法表现? 5．传达了什么样的意境? 6．这幅作品给你什么感受? 引导学生从观察画面笔墨的运用，构图的安排，虚实的处理入手，并结合时代的背景，画家的情感、品格来讨论，给学生适当的提示，启发他们积极地回答，说出自己的看法，并归纳各自所分析的作品所在时期的山水画的意境。 以上环节，教师应加强师生的互动，让学生带着问题进行探究学习。本节课层层深入，以恰当的引导，激发学生的学习兴趣。另外，可通过问答加分的形式激励学生大胆回答问题，从而解决欣赏课枯燥乏味的问题。结合多媒体应用的直观展示，加上古曲的播放，让学生徜徉在中国山水画的意境之中。 总结：中国古代山水画是一种诗书画印相结合的艺术，其最高境界是“诗情画意”。画家是通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来营造画面意境，写心、写思想、抒发感情。 (四)课后拓展 课后让学生在相关的网站上进一步欣赏我国古代山水画，领会意境。
解析
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