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19世纪末,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天。9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:“你要注意这孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,头痛死了。”继母好奇地走近孩子,对孩子进行了
19世纪末,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天。9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:“你要注意这孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,头痛死了。”继母好奇地走近孩子,对孩子进行了
admin
2017-05-03
43
问题
19世纪末,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天。9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:“你要注意这孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,头痛死了。”继母好奇地走近孩子,对孩子进行了全面了解后,对丈夫说:“你错了,亲爱的,他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子,在她的正确引导下,孩子很快走上了正路,后来成为美国著名的企业家和思想家,他就是戴尔·卡耐基。
你怎样理解“坏孩子”“差学生”?你从这个故事中得到了什么启示?
选项
答案
(1)新课程改革指导下的新的教育观告诉我们,学生是发展中的人,不是成型的人。根据多元智力理论,学生个体本身具有各方面智力,每个个体各部分的发展是不平衡的。我们一般意义上的所谓“差等生"或者“坏孩子”只是在某一个方面表现欠缺,比如案例中卡耐基的行为习惯。但学生具有发展的潜能,需要在家长和老师的信任期望与指导下进行转变改善。即所谓的“差等生"或者“坏孩子”是指那些不能达到基本教育要求,德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生,更确切地说不是差等生而是后进生。 (2)学生都是可教育的,没有哪个学生天生就是不想学好的。世界上只有教不好学生的老师,绝没有不可教育的孩子。所谓教育的力量是巨大的。从卡耐基的这个成长片段我们知道教师要平等公正地对待学生,尊重、理解、信任他们,使他们主动接受教育。信任会给一个学生表现良好创造心理基础。教师应一分为二地看待学生的缺点,找出教育的切入点;给后进生以特别关爱,多多关注这些后进生,从心理上给予支持,从转变方法上给予指导、督促以及鼓励。总之转变“差等生”并不难,使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的,关键是我们的眼光要转变。
解析
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