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  3. 某教师上发散思维训练课，要求学生在5分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了10多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等。乙同学也列举了10多个，但却是不同类型：“土”字结构有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、

某教师上发散思维训练课，要求学生在5分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了10多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等。乙同学也列举了10多个，但却是不同类型：“土”字结构有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、

admin2011-12-27  97
问题 某教师上发散思维训练课，要求学生在5分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了10多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等。乙同学也列举了10多个，但却是不同类型：“土”字结构有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边，如灶、社、肚等。丙同学只列举了少数几个，但与众不同：“土”字结构嵌在字的中间，如庄、在、著、奢等。什么是发散思维，如何评价学生发散思维的质量，发散思维训练有哪些方法?请根据心理学知识对上述现象进行分析。
选项
答案(1)发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式。(2)发散性思维的基本特征：①流畅性。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。②变通性。指克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。③独特性。指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。独特性是发散思维的最高目标。(3)训练发散思维的方法有多种，如材料扩散法、用途扩散法、结构扩散法、形态扩散法、方法扩散法、组合扩散法和因果扩散法等。①材料扩散法，以某事物尽可能多的“材料”为扩散点，尽可能多地设想它的多种用途。②用途扩散法，以某事物的用途为扩散点，尽可能多地设想出该用途的各种可能性。③结构扩散法，以某事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。④形态扩散法，以某事物的形态(如颜色、味道和形状等)为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。⑤方法扩散法，以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用方法的各种可能性。⑥组合扩散法，以某事物为扩散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。⑦因果扩散法，以某事物发展的结果为扩散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。
解析
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