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初中音乐欣赏课《卡门序曲》中,教师由情境创设法引入本节课主题《卡门序曲》,和学生一起将音乐完整地聆听2遍,并介绍了音乐背景和曲式结构,请学生一起学习了西班牙舞蹈,留下开放作业,请学生回家之后聆听其他乐章。上述案例当中,教师的课程当中缺少了(
初中音乐欣赏课《卡门序曲》中,教师由情境创设法引入本节课主题《卡门序曲》,和学生一起将音乐完整地聆听2遍,并介绍了音乐背景和曲式结构,请学生一起学习了西班牙舞蹈,留下开放作业,请学生回家之后聆听其他乐章。上述案例当中,教师的课程当中缺少了(
admin
2021-09-10
65
问题
初中音乐欣赏课《卡门序曲》中,教师由情境创设法引入本节课主题《卡门序曲》,和学生一起将音乐完整地聆听2遍,并介绍了音乐背景和曲式结构,请学生一起学习了西班牙舞蹈,留下开放作业,请学生回家之后聆听其他乐章。上述案例当中,教师的课程当中缺少了( )环节。
选项
A、分段欣赏音乐,关注音乐主题
B、新课导入
C、把握整体风格,扩展延伸
D、完整聆听音乐,体会情绪与结构
答案
A
解析
该教师通过创设情境导入课程,引导学生完整聆听,之后又介绍音乐背景和曲式结构,请学生学习西班牙舞蹈,最后布置作业。整堂课中有导入、完整聆听、拓展延伸,但缺少对音乐作品的分段欣赏。“分段欣赏音乐,关注音乐主题”指教师以问题为引导,引导学生带着问题分段欣赏音乐。
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
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